大学英语分级教学形成性评价体系构建

为满足新形势下大学英语教学的要求,提高大学生自主学习能力,学校应尝试利用现代化信息技术,以英语分级教学为出发点,构建混合式形成性评价体系,为提升大学英语教学效果不断改革.

冻干重组人脑利钠肽治疗冠心病心力衰竭患者的临床效果

目的探究冠心病心力衰竭患者临床使用冻干重组人脑利钠肽进行治疗的效果。方法选择淄博市中心医院心内科冠心病心力衰竭患者作为研究对象(2021年1月至2022年6月,n=84)。按照随机数表法分成对照组、试验组,每组各42例。对照组采用常规治疗,试验组在常规治疗基础上应用冻干重组人脑利钠肽。比较两组临床疗效、心功能、心肌损伤血清指标、药物相关不良反应。结果与对照组比较,试验组总有效率更高,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前两组患者心功能指标心脏指数、左室射血分数及心排血量比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗后,两组心脏指数、左室射血分数及心排血量均比治疗前有明显增加,差异有统计学意义(P<0.05),试验组治疗后心脏指数、左室射血分数及心排血量均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组治疗前心肌损伤血清指标比较,N末端B型利钠肽原(NT-proBNP)、基质金属蛋白酶-9(MMP-9)以及超敏C反应蛋白(hs-CRP)比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗后,两组NT-proBNP、MMP-9、hs-CRP指标水平均降低,差异有统计学意义(P<0.05),试验组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组药物相关不良反应发生率为7.14%,与对照组的4.76%比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论应用冻干重组人脑利钠肽治疗冠心病心力衰竭临床疗效确切,可以改善心功能,减轻心肌损伤,用药安全性高,值得应用与推广。

PET切片、增黏PET切片及其熔融纺丝的结晶行为研究

采用差示扫描量热分析法(DSC)和X射线衍射法(XRD),对PET切片、增黏PET切片及其熔融纺丝纤维的结晶行为进行研究。PET切片的玻璃化转变温度为79. 7℃,升温过程中会发生冷结晶,经过固相聚合增黏的PET切片结晶度高,结晶性好,结晶熔化焓变为-56. 11 J/g,高于PET切片的结晶熔化焓变(-35. 45 J/g)。采用螺杆熔融挤出技术,增黏PET切片经过熔融喷丝工艺制备的工业原丝结晶不完善,结晶程度低,熔融纺丝过程破坏了原增黏切片的结晶结构,需要牵引定型等后续工序,以提高工业原丝纤维的结晶度和结晶完美程度。

盐酸西替利嗪片人体生物等效性试验

目的评价健康受试者空腹和餐后条件下单剂量服用盐酸西替利嗪片受试制剂和参比制剂是否具有生物等效性。方法采用随机、开放、单剂量、自身交叉设计,液相色谱串联质谱(LC-MS/MS)法测定健康受试者空腹或餐后给药后血浆中西替利嗪的药物浓度,使用Phoenix WinNonlin 8.0软件计算药动学参数,使用SAS 9.4软件进行生物等效性评价。结果空腹BE试验:24名健康受试者分别单次空腹服用受试制剂和参比制剂10 mg后,C max、AUC 0~t、AUC 0~∞几何均数的比值分别为100.18%、96.37%、96.00%,其90%置信区间分别为95.72%~14.84%、92.37%~100.55%、91.77%~100.42%,均落在等效区间80.00%~125.00%之间;餐后BE试验:22名健康受试者分别单次餐后服用受试制剂和参比制剂10 mg后,C max、AUC 0~t、AUC 0~∞几何均数的比值分别为103.98%、102.19%、101.58%,其90%置信区间分别为98.31%~109.97%、98.33%~106.20%、98.07%~105.20%,均落在等效区间80.00%~125.00%之间。结论两种制剂对于空腹和餐后条件下的健康成年受试者具有生物等效性。

药剂专业中高职衔接课程体系的整体设计

中高职教育衔接的核心是课程,课程体系的整体设计应突出职业能力的培养。药物制剂技术作为重点和优势专业,应针对当前3+2教育模式出现的问题,做好中高职课程体系的有效衔接。其对策有:人才培养目标和学制安排合理设计;职业基础能力、专项能力和综合技能整体设计;课程内容对接生产岗位一体化设计。

离子液体凝胶

离子液体凝胶是以离子液体为分散介质形成的凝胶,作为一种新型的混合材料,离子液体凝胶不仅保持了离子液体原有的性质,而且解决了离子液体外溢的问题,其在形状上较高的可塑性满足了人们对特殊材料的需求,同时拓展了离子液体的应用范围。离子液体凝胶的种类较多,大致可分为物理型和化学型两大类。离子凝胶的结构、特性和应用目前成为胶体与界面科学家研究热点内容之一,也是近年来软物质科学研究中的主要内容。通过综述近年来离子液体凝胶的构筑、凝胶结构和性能与应用研究取得的进展,为未来离子液体凝胶的构筑及应用提供了重要的理论指导。