中学英语课程与文化自信的关系研究

目前中学英语课程教学中缺乏中国文化的传承,往往只注重英语知识技能的培养,而忽略了文化意识的培养,其负面影响明显表现为学生不能将中国文化和英语文化互融,跨文化交际能力缺失,不能在世界文化之林中用英语展示和传播中国文化。通过研究中学英语课程教学与文化自信的关系,发现基于中国文化的基础上设计教学内容、教学任务,运用创造性的教学方法和多样性的评价方式,能够帮助学生学到丰富的英语知识技能的同时传承中国文化。

考查批判性思维能力的生物学测评题型

本文分析了批判性思维能力的内涵，借鉴国外知名大学对批判性思维能力的考查方式，初步提出了考查构架，给出了综合考查批判性思维能力的题型，有助于完善优质高中生物学测评题的编制策略。

和谐的节奏 高效的课堂——谈高中英语课堂教学的节奏

英语教学是一项艺术活动，如何充分体现英语教学魅力之所在，不仅要有明确的目标、适当的内容、优美的语言、直观的教具和精巧的方法，还必须用变化有致、和谐流畅的节奏来调度。那么什么是课堂教学节奏呢？课堂教学节奏是指教师组织教学活动的富有美感的规律性的变化过程，它是课堂教学过程中诸对矛盾体的碰撞、融和、统一的过程。怎样才能有效地、更好地把握课堂教学节奏，增强课堂教学的艺术感染力，提高教学的效果，从而构成课堂中的一种和谐美呢？笔者认为，应该合理地处理好以下几对矛盾，做到它们的和谐统一。

说说耐久跑教学的“逆教法”

尝试从解除学生后顾之＂忧＂入手,采用＂逆教法＂进行耐久跑教学,有效缓解了学生练习耐久跑的恐惧心理,收到了良好的教学效果。

高中美术鉴赏教学现状分析及改进对策

近几年来，高中美术教学经历了艺考从热到冷的全过程，我们亲眼目睹了艺考所带给学生的负面影响，这就是他们对美术学习的动机和目的越来越趋向务实化、功利化和速成化。现在，我们根据自己教学过程中的心得体会，结合目前高中美术鉴赏教学中存在的一些突出问题，进行一些归纳分析，以期对当前高中美术鉴赏教学中的不合理现象进行改进和纠正，同时恳望得到各位同行的帮助和指正。

高中地理生活化教学方法研究

高中地理新课程标准对于培养学生的实践能力和创新意识,实施素质教育提出了明确要求。地理教师必须借助于生活化教学方法,设置生活情境,剖析生活实例,引入本土资源,把握时事热点,运用多种手段开展教学,提高地理课程的吸引力,激发学生的求知欲,提高课堂教学的实效,实现素质教育的目标。

浅析体育课堂教学中即时评价运用的时机与技巧

体育教学中的即时评价所追求的不是给学生一个等级或分数,而是体育教师对学生在课堂上的锻炼态度、学习方法、练习过程、锻炼效果等方面进行的即兴点评的过程,更多的是体现教师对学生的关注与关怀。在实际的教学过程中,我们有些教师的即时评价太笼统、随意和模糊,习惯用'很好''不错''太棒了'这样空洞的评价,对于具体的'好'在哪里、'棒'在何处并没有深究。为了使体育教师的即时评价更有针对性和实效性,我们认为应该注意以下4个方面。

“腐乳的制作”的教学设计

1教材分析 “腐乳的制作”选自人教版高中《生物·生物技术实践（选修）》模块，是“传统发酵技术的应用”专题下设的第二个课题。本课题采取了下图的结构：

高中化学新课程课堂教学改革思路——以“合作探究”为核心的“十六”字教学策略

为落实新课程标准所确立的三维目标．切实转变教学方式，促进学生的全面发展，结合高中化学教学特点，我们在课堂教学改革中确立了以“学会学习”为主旨．以“合作探究”为核心的十六字教学策略。即：自学讨论、合作探究、展示交流、反馈提高。高中化学课堂教学的课型主要有新授课、复习课和讲评课三种。“教学有法，教无定法”，实际教学中要根据不同课型的特点灵活运用十六字教学策略，并有所侧重。

高中语文探究性学习的思考

从创设高中语文探究性学习的氛围让学生有所获得、创造高中语文探究性学习的情境让学生有所启迪、点拨高中语文探究性学习的方法让学生提升学习效果、创置高中语文学习平台让学生质疑解惑、创新高中语文学习的理念让学生学习能力提升等五个方面,就高中语文探究性学习进行了探索研究。

高中生物教学中学生实验能力培养策略

生物的实验教学,是生命科学的重要组成部分。实验操作和实验分析能力,随着社会的进步.认识的深入就更显得越来越重要。本人就从高中生物教学的现状,谈谈当前高中生物教学中存在的困难和原因,提出在教学中培养学生实际实验能力的探究。

班主任需要成为学生的心理咨询师

做为班主任，不但自己心理要健康，还要懂得心理知识，会做心理工作，因为我们面对的是一群有着不同个性特点的学生，是一些进入青春期的学生，他们有困惑，有疑虑，有太多的心理问题需要我们帮他们解决，所有教育的问题不仅是教育的问题，更是心理的问题，因此我们这些教育工作者不仅是一名老师，也是一名心理咨询师。

如何创建高效的高中历史对话教学

历史课程知识点多,记忆难度大,历史知识的记忆和认识好坏与课堂教学有直接的关系.历史并不是简单地对过去的记载,其中承载了大量的历史文化和艺术.在高中历史教学中,建立高效的历史对话十分重要.只有如此,才能使学生树立正确的史学观点,以史为鉴,促进自身的长远发展.本文分析了构建高效历史对话教学的策略,以期更好地推动高中历史教学的发展.

高中英语情境教学法研究

高中英语教学中的应试教育导致学生不愿意听课,甚至不愿意学习。英语教师必须改变教学思维,革新教学方法,引入情景教学法,通过设置新闻情境、问题情境、生活情境、游戏情境、交际情境和多媒体创设情境,激发学生学习兴趣,活跃课堂教学气氛,提高英语教学效率,培养学生的口语能力。

管理学“登门槛效应”在体育教学中的运用

“登门槛效应”是美国社会心理学家弗里德曼在20世纪六十年代做的一个非常经典的实验，心理学家认为，当对别人提出的要求过高时，容易遭到别人的拒绝，若是提出比较低的要求时，别人容易接受，小的要求得到满足后再提大的要求，会容易得到别人的同意。这种现象称为“登门槛效应”，也叫得寸进尺效应。

思维导图教学法在高中英语阅读中的应用探究

思维导图是一种通过图文结合来展示知识之间相互联系的教学工具,与传统教学模式相比更能激发学生思考兴趣,改善原有教学结构中存在的缺陷与不足,在培养学生阅读能力的同时启发思维。高中是学生思维发展的重要时期,阅读作为英语教学中的重要内容,是不少学生的'头疼'之处。教师可以应用思维导图策略,从阅读前、阅读中、阅读后三阶段制定具体教学策略,一步步引导学生理清文章脉络,抓住中心思想,并学会举一反三,合理利用阅读资源进行反思总结,为提升教学水平做好充分保障。

浅谈数学归纳法证题中的分离与整体代入

在应用数学归纳法证题时，关键的一点是第二步证明当“，n=k+1”命题成立时，必须用上“n=k”时命题成立的归纳假设．这就需要从“，n=k+1”的形式中合理地分离出“，n=k”的形式，或者合理地直接达到分离、代入归纳假设的目的，这是证题中的重点和难点．这里浅谈几种较为简捷的证法．

高中地理情境教学法研究

高中地理知识有些抽象和晦涩,导致学生难以接受。地理教师必须改变传统的"填鸭式"教学,引入情景教学法,通过生活情境、实验情境、生产情境、音乐情境、角色扮演、多媒体创设情境以及借用民间谚语和古诗词成语等方法,激发学生学习兴趣,活跃课堂教学气氛,提高地理教学效率,培养学生地理能力。