解决生活问题,提升核心素养——小学数学综合实践作业设计指导思想例谈

“双减”政策落地以来,创新作业设计成了教师研究的新课题,为了将作业的作用发挥得更好,需要研究设计出符合教学规律和学生身心发展规律的作业,避免出现量大、质低的作业设计。为了实现这样的预期,教师需要重新理解作业的功能和定位,从综合性、育人效果等方面考虑作业的设计。我们在这样的思路指导下,对作业设计进行了一系列的研究和实践,下面以三年级上册“两位数乘两位数”“解决问题”综合实践作业,来说明我们的创新作业设计思路。

儿童文学促进小学语文教学的契合探析

小学语文教学离不开儿童文学的辅助,让学生在快乐中成长。因此,加强对儿童文学与小学语文教学的研究对推动儿童教育事业的发展具有非常重要的意义。

让孩子们的童年因作业改革而精彩

长期以来，老师设置的书面作业存在着种种弊端．主要表现在拘于书本的静态作业较多，实践探索的作业少，要求独立完成的题目多，合作互动的题目少，再加上课外书面作业占用时间较长，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，这样的作业无助于学生的真正成长。鉴于此，2005年9月,莱州市教研室倡导各校根据实际情况进行作业改革，我们率先在数学学科上进行了以下尝试。

更新档案管理理念 实现档案管理科学化

医院档案管理工作是医院科学管理中重要的一环，是必须重视的基础性工作。现就档案管理现状、存在的问题和解决办法谈谈我的见解。1．档案管理力量薄弱，管理水平不高。大部分工作人员没有经过专业的档案知识培训，对档案的重要性、管档要求，档案材料的收集、整理、归档、装订等业务不太了解，档案收集意识淡薄。而且大多数档案管理人员身兼数职，对档案工作精力投入不足。一些档案的归档材料还不够真实准确，归档材料未能及时、准确地得到补充，使存档的材料不能真实地反映现实情况，导致档案的不完整。

丰富校本培训形式 提供多元发展空间

培养一支具有先进教育理念，锐意创新改革的教师队伍是我校工作的重中之重。我们立足于校本培训，全面提升教师的人文素养和专业能力，促进了学校的持续和谐发展。作为每个学年都要开展的常规工作，我校的校本培训有五个特点：一是有针对性，二是内容丰富，三是过程实在，四是形式多样，五是实效性强。下面从五个方面介绍我们的具体做法。

民国初年北京的露天学校

在教育资源短缺的社会条件下,民国初年的北京出现了一种特殊的教学方式——露天学校。露天学校一度盛行于北京的社会教育舞台,在文化补习和开通社会风气方面起到不容小觑的作用。

也谈《猴子种果树》——与薛法根老师商榷

《猴子种果树》（苏教版二年级下册第22课）是一篇童话。主人公是猴子，另外三个“人物”是乌鸦、喜鹊、杜鹃，它们对猴子各说了三句话，说法大同小异。特级教师薛法根在《从模仿起步——阅读中的写作训练策略例谈》中对这篇课文有这样一段分析：细细推之，鸟儿劝告的话语又隐藏着这样的语言结构：第一句：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”

关于等级制学业测评方法的深入探讨

关于等级制学业测评方法的深入探讨彭慧改革学科考试与评价的方法是启动由应试教育向素质教育转轨的总开关。当前它的总趋势是：利用多种形式与手段，综合衡量学生整体水平，全面评价学生质量。我们烟台市各区县小学中推行的“取消百分制，实行等级制学业测评”的做法，就...

期待学生出现奇迹

有三个这样的孩子。一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师认为他反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。他还曾经遭遇到退学的命运。

运用符号,玩“活”低年级阅读教学

低年级阅读教学相对高年级来说，一直比较滞后，多数情况下按照高年级的方式操作，使得孩子的阅读处于被动思考的状态。“符号阅读”可以调动孩子阅读的主动性，激发他们的阅诀兴趣，让孩子在圈圈画画实践活动中，悄然进入文本，留下自己读书的痕迹，养成自主识字的习惯，学会自能积累运用、感悟检验，有效提升思维能力。这个过程，也正是学生自能读书的自我萌发阶段，让学生真正学会读书。

低年级说话起步训练模式新探

根据大纲要求,学作文训练应该是先说后写,既要有阶段性,又要有一个具体的训练序列。为此,我们以素质教育为导向,以学生的发展为根本;以培养学生的表达能力为核心,从作文教学的性质。

“轮”翻上阵 “胎”多精彩--废旧轮胎在体育游戏中的应用

一、“搭桥过河”游戏目标:发展学生跳跃能力、上肢力量。游戏方法:学生2人一组前后站立,每组两个轮胎,游戏开始,学生A跳进第一个轮胎,学生B用最快的方式将第二个轮胎放到第一个轮胎前面,A再跳入第二个轮胎,依次进行,到达终点后A、B两人角色互换,看哪个组最先回到起点(图1)。

我是“狗妈妈”

我属狗,也特别喜欢小狗,所以每年我过生日的时候,妈妈总会送给我一个可爱的小狗娃娃,大的,小的,狮子狗,狼狗……自然,我就成了“狗妈妈”。

磨炼儿童的意志

磨炼儿童的意志古代教育家孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。古人育才，要使他们从小锻炼身体，磨炼其意志。现在社会发展，科学进步，要培养合格人才，同样也要从小培养磨炼他们的意志。所以现在学校育人，不但要使学生增长...

用心呵护孩子的成长

学校有一个智力发育不健全的学生，叫祥祥（代称）。从一年级开始，老师就手把手地教他写字、认数，可是直到五年级．他的学习还是停留在最初的水平，认识几个简单的数字．连10以内的加减法．对他来说也很困难．但这个班的任课老师卜老师从来没有嫌弃他，对他的呵护要远远多于其他孩子．总是处处维护他的尊严、或许是为了感恩，祥祥也总是像“小秘书”“小保镖”一样跟随在老师左右．

感谢你相伴左右

我在1998年的时候开始执教自然学科,也是那时候开始与《小学自然教学》(编者注:本刊前身)结缘。一次,教研室领导让我执教一节自然公开课,年轻的自己充满了斗志和干劲,接到任务后,便开始认真查阅资料,认真备课、上课。当时的网络很不发达,《小学自然教学》是我汲取营养的主阵地。

“做”出来的科学知识——《物体在水中是沉还是浮》案例

小学《科学》是一门科学的启蒙性学科，注重“做”的方法、过程和体验，注重在活动中发现规律、掌握知识，充分体现出学生所学的知识是“做”出来的，而不是听来的。因此，教学中教师应根据具体的教学内容，结合学生的知识水平和认知特点，为学生精心设计“做”的环境，巧妙指导学生会“做”，且要“做”得好、“做”得懂，从而“做”出知识、“做”出能力，逐步培养他们具有良好的科学品质。下面，结合自己执教的《物体在水中是沉还是浮》谈谈体会。