以“两个建设”推动学校优质发展

“唱响‘跟我来’主旋律,凝聚‘一起干’众人心”是莱州市柴棚中学确立的党建创新项目。几年来,学校党支部紧紧围绕项目主题要求,拓宽工作思路,创新工作方法,通过两个建设,以关键少数示范带动绝大多数,有效发挥党员干部在振兴山区教育中的生力军作用,取得了明显实效。

微课在历史教学中的应用分析

随着新课程改革的进一步深入,越来越多的教学理念与教学模式开始在课堂中进行广泛的应用.微课是基于新课程理念与信息化技术的一种新兴教学模式.对初中历史教学来说,采用这一形式,能够将微课本身短小精悍的特征充分利用起来,能够生动形象的再现一些历史情境,开发出多元化的历史教学模式,在充分调动学生能动性的基础上,全面提升初中历史教学的效率与质量.基于此,本研究详细分析了微课在初中历史课应用的重要性.同时,提出几点微课在初中历史应用的途径,并且针对初中历史微课应用进行了反思,以供广大历史老师参考与借鉴.

领略艺术之美,提升审美能力——谈如何培养初中生的美术审美能力

初中阶段的美术教学并非为了培养专业人才,而是使学生的学习内容更为丰富,激发其创造力,培养学生的审美能力,提高学生的综合素质。对此,该文作者结合自身的工作实践经验,探讨培养初中生美术审美能力的有效措施,供相关研究者参考。

教学生活化引领学习新方式

初中化学课程标准倡导“化学来源于生活,又服务于生活”的新理念,强调化学教学要贴近学生的生活,引导学生从化学的视角与生活对话,从现实生活中寻觅化学的踪影,彰显化学学科的独特价值。因此,构建生活化的化学教学,能使教学内容更接地气、教学方式更贴近学生,激励学生主动学习,提升核心素养。

论初中美术教育中的创新思维培养

创新能力的培养是素质教育的主要内容，培养学生的创新能力需要教师反思传统美术教学的不足，为美术教育注入新的活力。现阶段，初中美术教育对学生创新思维的培养不够，学生难以发散思维，也难以创作出好的作品，艺术审美能力不高，这都制约了教学质量的提升。对此，探讨了初中美术教育中学生创新思维培养的重要性及有效方法，以期能为相关教学工作者提供借鉴，促进美术教育事业的长足发展。

浅析初中班主任管理工作的教育艺术

“火车跑得快,全靠车头带”,班主任是学校教育的组织者和实施者,教学工作的协调者。基于此,本文立足当前的初中班级管理,结合初中生的身心发展特点、班级管理现状等,提出了一些具体的策略,更好地提升自身的专业能力,提高思想意识,加强班级管理,重视学生成长,用实际行动培养更优秀的栋梁之才。

巧用信息技术 辅助科学教学

在科学活动中，恰当地运用信息技术．不但能激发学生的学习兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，还能巧妙地引导学生经历过程、感悟新知，更能优化教学过程，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养，将会收到事半功倍之效。

通过自制化学教具培养学生质疑探究精神的有效策略

化学教具是开展研究性学习,培养学生质疑和创新精神,提升学生化学素养的有效载体。虽然化学教具多种多样,但一般性的教具在某些特定环境下并不能够充分发挥其作用。这时,便需要自制教具,或对原来的教具进行改进和完善。在教学实践中,笔者通常先指导学生运用教材设计的教具进行实验探究,并在探究过程中引导学生发现已有装置的不足之处,然后鼓励学生自制教具,使其在解放大脑和多种感官的同时,体验创新研究的独特魅力,提高设计能力和探究能力,激励质疑和创新精神。

番茄杂种一代幼苗的培育和鉴别

番茄的杂种优势十分显著,杂种一代,产量高、品质好,抗病性和抗逆性强,因此国内外已广泛应用于生产。下面介绍一种培育和鉴别番茄杂种一代幼苗的方法。一、亲本性状及杂交组合的选配第一组:薯叶蕃茄和普通蕃茄具有一相对性状。前者叶大缘无缺刻,隐性性状。后者叶小叶缘有缺刻,显性性状。第二组:直立蕃茄和蔓生蕃茄茎的形态不同。前者茎较直而硬,苗期茎短而粗,隐性性状。后者茎硬蔓生,苗期茎长面细,显性性状。根据具相对性状的两亲本杂交后,F1表现显性性状的规律,在配制蕃茄杂种一代时,可将上述具有隐性性状的品种作母本,与具有相对显性性状的品种作父本,进行杂交,结果是:

从一则心理健康教育案例中引发的思考

学生在成长过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。下面从山东省莱州市柴棚中学（以下简称“我校”）班主任工作的一个典型案例中就如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈笔者在心理健康教育方面的认识和体会。

践行低碳生活,营建绿色家园

当今世界，人们的生活水平越来越高，生活的质量也越来越高，先进的生活用具、先进的机器走进了人们的生活，为人类创造了大量的财富、为人类的生活带来了更多的方便。但是，我们调查发现，我们的家乡却存在很多污染环境、破坏环境的问题：

创新中的质疑问难

爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。社会舆论常说,我们的学生普遍缺乏创造力和想象力,究其根源就在于,他们丧失了提出问题的意识和没有学会提出问题的方法。

为创新撑起心理“安全伞

传统课堂中，教师被学生奉为权威，教材被视为“圣经”，因而创新的意识、胆识被传统教育思想束缚住了，学生循规蹈矩，不敢越雷池一步，不想标新立异，即使偶有另辟蹊径的“非分”举动，往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷。

推理螺旋上升 彰显课堂魅力

叶澜教授说过,＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程.＂面对课堂＂意外＂,教师不仅要正视,还要更好地捕捉,必须要注意在实践中动态的调整和基于学生的所得反思进行再设计,及时运用和激活自身的教学灵感和机智,巧妙地引导点拨,保证课堂教学的正确方向,让它成为教学的亮点,给我们的课堂创造更多的精彩.

走近小田螺,探究大学问

一、活动主题 田螺是乡下常见的水生动物，人们对它的存在似乎已经司空见惯。虽然它的营养价值和药用价值很高，却不被人们所认可。

小蚂蚁大智慧

笔者在执教鲁教版七年级上册第23页＂勾股定理的应用举例＂中教材例题时,巧妙运用勾股定理解决实际问题,激发学生学习兴趣和动手操作的能力.

让课堂意外演绎精彩

叶澜教授说过,＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程.＂面对课堂＂意外＂,教师不仅要正视,还要更好地捕捉,必须要注意在实践中动态的调整和基于学生的所得反思进行再设计,及时运用和激活自身的教学灵感和机智,巧妙地引导点拨,保证课堂教学的正确方向,让它成为教学的亮点,给我们的课堂创造更多的精彩.

静待花开——从一个问题少年的转变引发的思考

文章主要介绍了一个问题少年的转化过程,从一个对学习没有兴趣、性格内向的孩子,经过耐心细致的劝导和鼓励,感受到了学习的快乐和知识的重要性,激发了进取心,从而逐步转化为阳光少年的过程。这也启迪教师在问题少年的转化过程中要少一些批评教育,多一些务实的规劝,要学会站在学生的角度,设置一个个合理的前进目标,让学生通过一次次的努力最终到达胜利的彼岸。

从一则心理健康教育案例中引发的思考

在学生的成长发展过程中,有时心理上会产生不少的矛盾和斗争,引起情绪不协调和精神障碍。有目的、有计划地开展心理健康教育,对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。