一题多解,发展学生的思维能力——小学毕业班应用题复习课设计

教学目的: 使学生能灵活运用多种解题方法解答应用题,培养学生从多角度思考问题的习惯,发展学生的思维能力。

在例题教学中灵活运用简便算法摭拾

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》指出:“要鼓励学生使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算。”我在五年制小学数学第十册《圆柱和圆锥》这一单元的有关例题教学中,除按教材例题教学外,还注意引导学生观察运算符号和数据的特点,分析数与数、运算与运算之间的联系,合理、灵活地运用简便算法,不仅提高了学生的计算速度和正确率。

历史教学中的民族关系教育

《全日制小学历史教学大纲》要求“在讲述中国历史的时候要强调我国历史上就是一个多民族的国家”。这是贯穿小学历史课本的一条线索,是处理中国历史上民族问题最基本的原则。在历史教学中,要从对历史史实的实事求是的分析中,使学生受到正确对待民族关系的教育。一、我国历史上就是一个多民族的国家,这是贯穿小学历史课本的一条线索通过有关课文的教学。

简便算法总复习设计

在三年级,学生已经学过整数加法、乘法的运算定律和减法、除法的运算性质。将这些运算定律、性质推广到小数,可以使一些小数计算简便。人教版义务教育五年制小学数学第七册总复习练习三十六第14题的6道小题要求“用简便方法算下面各题。”计算前,教师首先要根据总复习第6题“想一想,我们已经学过哪些运算定律”的要求,复习学过的运算定律、性质。然后,引导学生观察、分析这6道小题。最后,进行分类归纳,总结规律,使学生掌握简便计算的方法,合理、灵活运算。第14题的6道小题分类指导如下:

历史教学中的兴趣激发

历史是过去的事情,教起来学生感到枯燥乏味。而历史教材中的知识,大都要让学生牢记。苏霍姆林斯基说:“要让儿童牢记的东西,首先必须是生动有趣的东西。”在历史教学中,怎样把枯燥乏味的知识,变成生动有趣的知识,激发学生的学习兴趣呢?我的做法是:(一)故事导入小学历史每课讲一个历史人物或一项历史事件。

此例不能删除

拜读了贵刊第十期问题争鸣栏目中聂赤峰老师关于“一个数除以小数”中例4删除或修改建议后，颇有一些想法，在这里同仁们一起商榷。

历史教学中的民族关系教育

历史教学中的民族关系教育张学广，董永安（山东省莱州市过西镇中心小学）《全日制小学历史教学大纲》要求“在讲述中国历史的时候要强调我国历史上就是一个多民族的国家。”这是贯穿小学历史课本的一条线索，是处理中国历史上民族问题最基本的原则。在历史教学中，要从对...