小学数学期末复习设计——五年制第五册运算定律和速算法部分

在学生已有一定的感性知识的基础上,五年制小学数学第五册编排了加法的运算定律、乘法的运算定律和加、减法的一些速算法。这些运算定律和速算法很重要,它既是加法、减法和乘法计算的依据,又是进一步学习的基础。本册总复习第4题安排了12道小题,要求用简便方法计算。

一题多问,发展思维能力——小学毕业班“工程问题”复习课设计

教学目的: 1.掌握工程问题应用题的结构特点和数量关系。 2.掌握工程问题应用题的解题思路和方法,能熟练、正确地解答工程问题应用题。教学过程: 一、复习基础知识 1.列式计算: (1)修一条长900米的公路,甲队单独修20天完成,乙队单独修30天完成。两队合修多少天可以完成?

五年制小学数学第四册“混合运算和应用题”诊断性测试题设计

涉及的知识前提: (一)两步计算的式题; (二)连加、连减和加减混合; (三)一步计算的乘法应用题和除法应用题; (四)两步计算的加减应用题。诊断测试题: 一、填空在一个式子里,有乘除,或连乘、连除,就按照从( )到( )的顺序进行计算。

发挥插图功用 加深理解课文

插图是历史课文的重要组成部分。小学历史课本下册共有插图47幅(不包括地图),其中人物肖像图10幅,实物图9幅,场面图28幅(包括彩图9幅)。在历史教学中,充分发挥插图功用,适时地指导学生仔细观察、认真分析这些插图,就能使学生加深理解课文内容。通过观察插图,学生可以加深对历史人物的了解。如插图《邓世昌》,威武的画像,展现了他不畏外国侵略者的强暴,带领全体将士。

数学教学中的审美教育

审美教育不仅是全面发展教育的有机组成部分,而且也是促进全面发展的有效途径和有力手段。因此,小学数学教学在传授知识、进行思想教育的同时,要对学生进行审美教育,使学生受到美的熏陶,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。下面结合数学教学实际,谈几点认识和做法。一、培养学生感受美的能力数学教学中的感受美,就是通过学生的感官对教师讲解的数学知识能敏锐地作出反映,产生美的感知和体验。

科学安排复习减少知识遗忘

根据遗忘先快后慢的规律,《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》明确指出:“在教学中要重视经常性和阶段性的复习,巩固学过的知识,沟通新旧知识之间的联系,对所学内容进行系统整理和小结,

低年级编题的多种练习形式

在学生初步掌握了一些简单应用题的解法后,为进一步帮助学生清楚地了解各种应用题的已知条件和问题之间的关系,掌握应用题的结构,教师要设计形式多样的编题练习。

教给思维方法 培养思维品质 发展思维能力

《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》指出:“应用题教学是培养学生思维能力的一个重要方面,要引导学生分析数量关系,掌握解题思路。”学生的思维发展与他们学习过程中思维方法的形成是密切相关的。从心理学的角度看,方法是能力的核心因素。达尔文曾经说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”实践证明。

引导学生正确评价历史人物

小学历史课本故事性较强,有的是通过历史人物来反映一个时期的历史面貌,有的是通过一件历史事实来反映一个时期的历史面貌。其中大部分课文只讲述了某一历史人物的功绩,学生往往对这些历史人物不能全面地正确地进行评价,针对这一情况,我在小学历史教学中,依据课文内容,运用历史唯物主义观点,启发引导学生全面、正确地评价历史人物。

简便运算总复习指导

五年制小学数学第十册总复习第29题安排了14题四则混合运算式题,要求“怎样算简便就怎样算”。指导简便运算时,首先要复习已学过的运算定律、性质等知识。然后,让学生认真审题,再根据数据特点和运算定律、性质,选择合理、灵活的方法,正确、迅速地进行计算。最后让学生交流这些式题简便运算的根据,教师根据反馈信息进行评讲,分类指导。

世界史部分教学摭拾

小学历史下册共23课,其中世界史部分8课,占全册的三分之一多。世界历史内容丰富,能使学生获得世界历史的一些常识。下面介绍我教世界历史部分的两点做法。一、调整教材,沟通世界历史与中国历史的联系历史课内容的安排是“先讲中国历史,后讲世界历史”。为了沟通世界历史与中国历史之间的联系,对在内容上有衔接的课文,我适当地作了调整。如先讲《查理一世上了断头台》,使学生在认识英国成为资产阶级的君主立宪国家。

利用数字比较进行爱国主义教育

对学生进行爱国主义教育是小学历史教学的重要任务。有比较才有鉴别,才能从中受到教育。数字比较法是向学生进行爱国主义教育行之有效的方法。在小学历史教学中,通过中外有关数字的比较,使学生进一步认识到中华民族创造出很多世界之最或世界第一,为人类作出了巨大贡献,增强学生的民族自信心、自尊心和自豪感,激发学生的爱国之心,使学生树立热爱祖国的思想感情和建设社会主义现代化强国的雄心壮志。

在简便运算总复习中渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》(试用)要求“根据数学的学科特点,对学生进行……辩证唯物主义观点的启蒙教育”。小学数学教材中充满着丰富的辩证唯物主义因素。现以五年制小学数学第十册总复习第29题为例,谈一下如何根据简便运算的特点,结合学生的年龄特征和心理特点,渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

这句歌诀欠妥

读了贵刊1992年第六期《地理教学中的歌诀记忆法》一文,受益匪浅。但对该文歌诀中“台湾省会在台北,海峡两岸各分明”一句,笔者愿谈点商榷性意见。查阅现行小学课本《地理》上册,附表《我国的省、自治区、直辖市一览表》中,台湾省的省会空白。《地理》下册,《宝岛台湾》一课是这样表述台湾省和台北的:“……我国第一大岛——台湾岛,还有澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛,它们都属于台湾省。”“台北是台湾最大的城市”。

教给方法 掌握技巧——简便运算复习题解法指导

简便运算是根据数的特点,灵活运用定律、性质,使计算变得简便、迅速。五年制小学数学第七册总复习第11题共设计了8道小题,要求学生用简便方法计算。目的是通过复习、计算,使学生掌握简便计算的方法和形成技能技巧。因此,在总复习时,教师要在引导学生观察、分析的基础上,根据学过的定律、性质,分类归纳,总结规律,教给方法,掌握技巧,合理运算,使之能够举一反三、触类旁通。下面谈一谈对总复习第11题用简单方法计算的8道小题的复习指导。

在分数的基本性质教学中渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育

小学数学教材中充满着丰富的辩证唯物主义因素。我在分数的基本性质教学中,根据学生的年龄特征和心理特点,是这样向学生渗透辩证唯物主义观点启蒙教育的。一、渗透事物是运动、变化的观点世界上一切事物都是在不断运动、变化的。唯物辩证法认为,事物的运动、变化,主要是由于事物内部矛盾的发展,有些事物虽然形式发生了变化,但是实质却投有变。

对一道式题思维过程的看法

在矫正补偿课上,一位教师出示了这样一个错例: 86-40=46 这位教师将此题判错的理由是,此题的思维过程不符合课本例题要求。查阅课本,按课本的思维过程应为: