交际教学法在中学英语教学中的应用

交际教学法，就是一种以“交际活动”为中心的教学方法。它要求我们教师在教学英语时，将交际活动渗透到“听”、“说”、“读”、“写”各个环节。其目的在于通过创设交际情境来模拟培养初中学生的英语交际能力。

《孔丛子》辑佚考实

《孔丛子》历来被视为伪书,但翻检唐宋类书,可裒寻到数条佚文。这些佚文屡见于先秦两汉其他书籍,有的是亡佚较早,注释者宋咸无暇罗致,有的则是宋咸故意删去的,还有的则属于版本流传过程中的自然亡佚。

初中数学教学要注重学生综合应用能力的培养

由于初中数学所学知识点涉及代数、几何多个方面，知识点的琐碎性使综合应用题的解法具有多样性，使不少学生因难度大而难以解决此类问题。而综合应用题又是初中数学教学的重点，因此教师在教学过程中应注重对学生综合应用能力的培养，以此促进学生解题能力的提升，最终达到促进初中数学教学水平整体发展的目的。

初中生作文教学生活化的尝试与思考

对于作文教学之难，有人归纳了学生作文的“三乏说”，即学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。对此，笔者不敢苟同。无论是学识、生活积蓄、还是思想感情，学生当然存在着这样或那样的问题，但作为教师，我们应该多反省自己的教学。学识贫乏，是否也因为教师没有激活学生潜在的知识储备呢？，生活积蓄贫乏，是否也因为教师没有打开学生自己生活的宝库呢？思想情感贫乏，是否也因为教师没有拨动学生心灵的琴弦呢？作文是生活的一部分，

《包装书籍美化主题》课堂设计教后剖析

本课题的课堂设计分五部分：课堂导入、项目分析与指导、项目实施、项目评价与交流、结束语。 课堂导入 师：本学期我们学习的是Word软件，运用该软件我们可以做一些非常有意义的事情。例如，可以把平时写的作文、日记，录入计算机中进行编辑，从而制作一部属于自己的文集。这件事情，你认为自己能不能做到呢？

走在“弘毅教育”办学实践的道路上

1999年5月27日,时任中共中央政治局委员、中央军委副主席、国务委员兼国防部长的迟浩田上将,亲自为陈毅中学题写了校名。从此,嬴牟大地上的这所初级中学与陈毅元帅这个光辉的名字结下了不解之缘。陈毅,名毅,字仲弘,取自曾子的一句话：＂士不可以不弘毅。＂＂弘＂,即＂广大＂,是一种兼容并包的理念,要求师生志向远大、虚怀若谷;＂毅＂,即＂坚忍＂,是一种百折不挠的精神,要求师生孜孜以求、坚忍不拔。我认为,突出＂弘毅＂就抓住了陈毅精神的核心和实质，突出“弘毅”就找到课堂建设的根基。鉴于此，我们以夯实根基为抓手，以校本教研为路径，逐步走上了科研兴校的康庄大道。

初中数学教学的有效性思考

数学学科是初中教学体系中的基础性学科,提升初中数学教学的有效性,不仅有利于提升学生的数学素养,而且可以为学生后续学习的开展奠定良好的基础.本文围绕初中数学教学有效性的提升,从数学知识讲授、数学问题设计、数学课堂管理以及数学教学评价几个方面,对初中数学教学活动的优化做出了思考.

“细胞的分裂和分化”一节的教学

本文介绍了“细胞的分裂和分化”一节的教学中，如何采用自主学习、小组讨论等方式将重、难点分解；并以学会总结为线索，引导学生通过自己的学习总结出概念，以培养灵活运用知识的能力。

“三课四步”历史教学法与学生自主学习

近年来．在学习其他先进学校成功经验的基础上．我校结合自身的特点和实际．开展了“三课四步”教学法的创新和实践。三课即预习课、展示课、综合课；四步为目标定向、限时预习、小组展示、当堂达标。“三课四步”教学法实施的根本目的在于解放学生．调动学生的积极性，通过自己的学习来掌握知识．通过与同伴的合作来探究解决问题的方法、思路。在培养学生自主学习能力的同时．培养学生与他人合作的能力。

阳光下，你我共成长-晨曦班新生命课程叙事

生命最美的姿态是成长。一个生命就是一份成长，我很庆幸自己做了教师，沐浴在阳光下，见证成长，自我成长。生命如一颗芽，因相聚而萌发2012年9月的第一个早晨，我与满怀希望走进陈毅中学的72个孩子相遇，我们一起带着快乐与梦想迎接每一个美好的早晨。

政治课自主活动初探

自主活动是一种在教师指导下学生自主学习的教学方法。它充分体现了教为主导 ,学为主体的教学思想和教学原则。在思想政治课教学中 ,自主活动对于培养学生创新精神和实践 。

运用多媒体实现初中数学多角度思维

作为一种现代化教学手段的多媒体技术，是初中数学课堂高效、便捷的教学方式。在初中数学教学中，巧用多媒体教学，可以减少教师冗余的黑板板书，更加有效、形象地展示教材内容，从而培养学生们多角度、全方位的思维方式。笔者结合教学中的实践经验，通过精心制作多媒体课件，整合多种资源，激发学生学习积极性，旨在发展多角度思维，全面提高学生的综合学习能力。

《阿长与〈山海经〉》课堂实录

两位作者不约而同地发来《阿长与〈山海经〉》的教学实录，教风却不尽相同。陈先锋老师教学语言平实风趣，课堂互动自然、节奏流畅，能够引领学生仔细揣摩文本语言；滕兆敏老师则动之以情，晓之以理，注重学生合作讨论，着意于鲁迅文章的文学性引导。孰优孰劣，且留读者评说。

在生物教学中渗透环保教育

人类的生存和发展离不开优美和谐的自然环境，自然环境的变化势必影响着人类的生存和发展。由于人类的贪婪和无知，人类活动对环境造成的破坏日趋严重，而人类也频频遭到大自然的报复，越来越突出的环境污染问题时时带给人类不期而遇的灾难，严重威胁着人类的安全。保护人类的生存环境已成为全球全人类的共同呼声。因此．对学生适时进行环保教育，培养学生的环境保护意识和责任感，形成关爱环境的态度，是每一位生物教师都应该思考的问题。

《鹤群翔空》课堂提问设计

一、听读课文,猜情节 师：同学们好!今天这节课老师给大家讲一个故事。 在朝鲜的东北方向，有一座雁回山。每年到了三月中旬，每天都有成千上百只鹤，从南方飞经这座山，这是鹤群飞回西伯利亚的必经之路。

非预设生成——演绎不曾预约的精彩

【问题提出】 凡事预则立，不预则废。预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。课堂上也需要按预先设计开展教学活动，以保证教学活动的计划性和效率性。因此，我们的课堂应该是进行充分预设的，教师根据课前的预设引领学生的思维以展开教学，这是毋容置疑的。随着新课程的逐步深入，我们的课堂越来越活跃，课堂也越来越难以把握和控制。

情感教学在初中音乐教学中的运用

初中音乐情感教学主要是指教师为了让学生能够更加快速地领悟到音乐的内涵,从情感的角度引导学生感受音乐,进而达到情感上的共鸣。情感教学是通过学生的情感发展及需求为出发点,通过激发学生对音乐深层次的需求,确保课堂教学活动的质量。因此,初中音乐教师应善于应用情感教学,激发学生对音乐学习的兴趣,通过营造良好的音乐学习氛围,带领学生走进音乐的大门,感受音乐中蕴含的喜悦、悲伤等各种情感,调动学生音乐学习的积极性,加深学生对音乐的理解,培养学生音乐素养。

我的从教之初

参加工作的第二年，我担任初三的班主任和英语教学工作。那时候年轻气盛，对于教育教学怀着一腔理想化的热情，眼里容不下学生的半点错误。有一次上课检查生词，全班只有王浩没写对，我非常生气：“全班只有你一个人记不住，你还真是够特立独行的!”