小学英语多元智能理论在教学中的运用

多元智能理论认为,人类智能不是单一的,而是由多种智能构成的,这些智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际沟通智能和自我认知智能等。在小学英语教学中,注重学生多元智能发展已经成为一个重要的教学理念,教师应该根据学生的不同特点和智能类型采用不同的教学策略,以促进学生全面发展。本文旨在探讨小学英语教学中多元智能理论的应用,阐述其在提高学生学习效果和兴趣方面的价值。

浅谈小学生音乐核心素养的培养

《义务教育艺术课程标准(2022版)》提出了学科核心素养的四个方面,即教师积极引导学生通过学习发展出情感交流能力、思维创造能力、文化意识与素养和艺术表现能力。核心素养的提出,规范了音乐课程的指向性,改变了以往音乐课的局限性和随意性,为音乐教学提供了重要的依据。一、在音乐欣赏中提高情感交流能力情感交流能力包括感受、表达与理解,目的是培养学生用音乐进行高效的情感交流和相互沟通的能力,以及用音乐形象和艺术语言抒发自己的情感和思想的能力。

“双减”背景下小学语文作业设计策略

机械性重复的作业增加,会加重学生的课业负担,而效果并不显著,长此以往,就会造成更加严重的教育焦虑。“双减”政策的提出,是改变这一现象的一大契机。小学语文教师应当依循“双减”政策的相关要求,合理布置作业,通过精心设计充分发挥作业的重要作用,如此才能真正实现减负提质,有效提升学生的语文学科素养。

情境教学法在小学语文课堂中的应用

情境教学法通过创造特定的情境来激发学生的学习兴趣和动力。在小学语文课堂中,情境教学法的应用可以提高课堂学习效果,提升学生的语文素养。文章从生活情境、游戏情境、音乐情境及表演情境的角度进行深入探究和分析。

基于核心素养的小学古诗文教学探索

文章针对目前小学古诗文教学的现状及核心素养的相关要求,探讨基于核心素养的小学古诗文教学策略,以期提高小学古诗文教学的效果,培养学生的核心素养。

新形势下小学信息技术课堂教育教学模式创新

当前 我国的教育正在进行着不断的改革,随着我国现代教育的迅速发展和素质教育的不断渗透,学校教育要求教师在教学中应重视学生的主体性,小学阶段是学生学习的关键时期,目前,信息技术学科已被大多数教育工作者所认同,因此,小学信息技术教师要结合学科特点和学生的学习能力,创新教学方式,指导学生在积极参与的过程中,提高学生的思维能力,进而提高学生的综合素质。文章就目前我国小学信息技术教学中出现的问题作了简单的探讨。基于这一认识,本文着重探讨了在新形势下,小学信息技术课堂教育与教学模式创新的策略。

核心素养背景下的小学数学教学实践

随着我国教育体制改革的不断深化,对学生的身心发展也日益重视。在核心素养理念下,提高学生的自主意识和独立意识,成为当前小学数学教学工作应当重视的课题。这种教学方式可以使学生更好地了解和记住所学知识,并将其应用到实践中去,从而提高其应用知识的能力,使其真正体会学习的魅力。

统编教材文言文教学的有效路径

文化自信在新课标提出的语文核心素养中处在首要位置,中华优秀传统文化的学习是培养学生文化自信的重要阵地。在小学语文统编教材中,从三年级起安排学习的文言文有十多篇,这些文言文都属于中华优秀传统文化中的经典。在具体教学中,教师要从培养学生文化自信的高度,改变传统文言文教学习惯以机械、琐碎、枯燥的文字识记为目标的教学方式,重视激发学生学习文言文的兴趣,引导学生充分感受文言文中蕴含的文化魅力,探索适合学生学习文言文的有效路径,为学生后续深入广泛地学习文言文打好基础。

随堂习作教学的策略探究

随堂习作是小学语文作业的常见类型之一,具有灵活、高效的特征,可提高学生的写作能力与书面表达能力。笔者结合教学实际,在小学高年级进一步细化小学语文随堂习作教学策略,以期促进学生核心素养的发展。一、随堂习作教学的作用。随堂习作教学。

少壮不努力,老大徒伤悲——《长歌行》的鉴赏式教学

《长歌行》是汉乐府中的一首诗,主题是劝诫世人惜时奋进。诗歌将视角聚焦到时间上,重点描写时节变化的过程,突出光阴流转、逝去不回的特点,以此揭示主题——珍惜时间。文本以景入理,将“少壮不努力,老大徒伤悲”的人生感悟蕴藏在自然之景中,让读者自然而然地抒发时间如白驹过隙,一去不复返的感叹,鼓励人们不要浪费时间和生命。诗歌整体的感情基调是正面的、昂扬的,但是没有简单地表述出来,需要从现实生活中提取鲜活的形象,寓教于审美中。

基于生本视角 优化童话教学

随着新课程改革的推进,小学语文阅读教学越来越注重学生的主体地位和个性化需求。童话作为儿童文学的一种重要体裁,具有丰富的想象力、趣味性和教育性,深受小学生喜爱。因此,基于生本视角开展小学语文童话阅读教学,对于激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力、培养语文素养具有重要意义。

大单元视域下一年级数学教学策略研究

一年级学生正处于打好数学基础的关键时期,在教学中,教师可以通过提炼大概念,以主题活动为主线整合情境、任务、问题、核心知识等要素,引导学生联系实际生活,学习数学学科核心知识,掌握学习数学课程的一般方法,提高数学学习能力。文章简述了一年级数学大单元教学的重要价值和基本原则,重点以实际教学案例为支撑,以大单元分析为起点,探索以大概念为引领、以大单元目标为导向、以主题活动为主线、以多维度评价为支撑的一年级数学大单元教学路径。

小学英语课堂教学中小组合作学习的运用

一、新教学方法应用必要性分析(一)符合新课标教育理念在新课标教育理念的指导下,教师需要对教学方法进行创新和改进。通过学生分组合作学习方法的运用,能在小学英语课堂教学中体现学生的主体地位,因此教师应积极转换角色和身份,并通过运用小组合作学习方法,实现师生角色转换,使学生成为教学活动开展主体。而作为组织者,教师主要负责对学生进行适时指导,促进学生的学习主动性和积极性提高。

小学高年级数学应用题有效教学策略探究

教师作为引导学生主动探究学习的“指路人”,应当把实现数学课堂有效教学、培养学生综合学习能力作为一项基本的教学目标。尤其是小学高年级学生,他们已经具备基础的数学运算能力,因此教师要进一步提高他们的数学学习能力,为后续的数学学习道路夯实基础。本文将浅谈如何更好地进行小学高年级数学应用题有效教学。

小学数学教学中学具的开发和运用

数学知识具有抽象性的特点,尽管小学阶段的数学学习内容是十分基础的、简单的数学知识,但对于以形象思维为主的小学生来说,在学习过程中仍然会遇到较多的困难。而要想让学生获得更优的学习效果,降低学生对数学知识的理解难度,在教学过程中学具具有重要的教学辅助作用。数学学具并不是固定的形式,教师可以根据实际情况进行学具的开发,并将其有效应用到数学教学中。本文主要对小学数学教学中学具的开发以及运用进行分析探讨。

核心素养下小学数学教学中问题情境的创设

本文以当前小学数学中运用基于核心素养下构建有效教学情景方法的意义为导向,深入分析当前小学数学教学期间存在的问题和不足,期望能不断探寻有效情景设立的教学策略,营造良好课程教学氛围,构建有效课程教学情境,引导学生掌握高年级小学数学知识,建立良好的学习思维意识和上进观念,促进学生数学学科核心素养与综合素质能力水平的不断提升与进步。一、小学数学开展基于核心素养下的问题情景创设的意义新课改的发展推动了国内教育行业的改革进程,。

如何训练一支优秀的小学生合唱团队

合唱是小学阶段声乐艺术领域中的一种集体歌唱形式,也是一种高雅的音乐艺术表现形式,对于培养小学生良好的音乐感、集体感和艺术情操、团队精神以及培养人格、熏陶性格、丰富思维、启迪智慧的发展等方面起着非常重要的作用。2012年暑假,我受学校委托,到北京参加了全国中小学生合唱指挥培训。回来后,在学校的大力支持下,成立了牡丹区实验小学“小白鸽”合唱团,经过七年的磨砺,“小白鸽”合唱团成为一个优秀的合唱团队,多次参加国家、省、市、区合唱比赛和表演,获得了特等奖和一等奖。回顾这些年来的奋斗历程,我认为,要训练一支优秀的小学生合唱团队,必须精选学生、刻苦训练、持之以恒、不断提升,而且还得有一种永葆为合唱事业奉献自我的精神。现在浅谈一下自己的体会和认识。

新课程视域下小学数学教学生活化实践初探

小学数学与生活息息相关,在新课程改革的背景之下,尤其需要重视数学与生活之间的联系。教师可以结合学生的实际学习需求或数学思维、认知特点等,为他们构建生活化的数学课堂,这样能够不断激起学生的数学学习兴趣。当前,生活化的数学教学比较符合学生的身心发展特点,能够将数学中抽象难懂的知识转化为简单的生活常识,增强学生的理解能力。本文主要论述了当前小学数学教学过程中存在的问题,分析生活化教学对于小学数学教学的意义,并提出具体的教学措施。

小学语文阅读教学中小练笔的有效设计

小练笔是依据阅读材料展开写作练习的一种教学手段。教师在阅读教学过程中深入挖掘文章中可写的因素,并将写作练习有机地融合在阅读教学中,从根本上实现读写结合,确保学生充分理解阅读材料内容,使他们将自己的真实感受用文字表达出来,从而提高小学生的语文核心素养。本文主要就小学语文阅读教学中小练笔设计的有效策略进行分析,希望对未来小学语文阅读教学小练笔教学设计工作提供相应借鉴。

如何训练一支优秀的小学生合唱团队

合唱是小学阶段声乐艺术领域中的一种集体歌唱形式,也是一种高雅的音乐艺术表现形式,对于培养小学生良好的音乐感、集体感和艺术情操、团队精神以及培养人格、熏陶性格、丰富思维、启迪智慧的发展等方面起着非常重要的作用。