构建人本主义的英语教学观

随着现代教学手段的普及运用，有些人片面地扩大教育技术的作用。因此，再次认识美国心理学家马斯洛（A．Maslow）为代表的人本主义思想（Humanism）和罗杰斯（C．R．Rogers）的以学生为中心（Student Center）的教学理论，构建人本主义的英语教学观，对当前落实英语任务型语言教学（Task-based Language Teaching）显得极为重要。

如何落实“以教学工作为中心,以教育质量为核心”

“以教学为中心,以质量为核心”做好学校工作,要明确孩子的立场、体验、成长是学校工作的根本立足点和出发点。教学是教师们和孩子们两个世界的相遇,学校是教师和孩子共同生活、彼此影响的家园。以教学工作为中心,必须首先以学生为中心;以教育质量为核心,并不仅指的是教学成绩为核心,而应以学生发展的质量为核心。教育的根本任务是立德树人,小学阶段教育要培育学生良好的思维品质和行为习惯等。

浅谈如何在数学教学中培养学生的应用意识

随着社会的高速发展,培养学生应用数学的意识已成为教育关注的问题。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确提出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”,而且在教学建议中指出:

基于智能搜索的中学教育管理机制研究

中学教育是基础教育的基石,构建合理有效的基础教育管理机制是提高学校教育水平的重要保障。中学教育管理主要包括教育制度的制定、教学规划的设置、教育经费的管理、教学质量的评价等。当前,一些中学的教育管理机制不够完善,教育管理效率较低,影响了教育质量的提高。大数据背景下,应用智能手段,实现信息技术与教育的深度融合,对突破传统教育管理的困境具有积极意义。

道德与法治高效课堂的构建策略新探

初中学生处在人生发展的起步阶段,让他们在课堂学习更多的文化知识,让他们成为最好的自己是每个教师不懈的教育追求。初中道德与法治,教师应结合教材让学生收获知识的同时,还要注重丰富学生的精神世界。唯有基于初中学生的发展特点而进行的教学才是成功的教学,也才是最有效的教学。

“光荣的失败”——论《红楼梦》后40回诗词

本文针对《红楼梦》后四十回诗词与前八十回诗词相比较而存在的一些问题 ,并结合前后两部分诗词的创作特点 ,以俞平伯先生“光荣的失败”为文眼 ,从体制、立意、衔接正文、塑造人物、谶语诗词等几个角度来论证 ,以说明后四十回诗词的不足之所在。

坚持的力量

又是艳阳高照,万里无云的一天,太阳正散发着它饱满的热情,而风儿也不甘示弱,尽情的奔跑、呼啸。可还是无法驱散地面的热气。这种天气,让我想起了几年前的一个下午。那天的天气异常闷热。我独自行走在绿树成阴的公园里。走了一会儿,一滴滴的汗珠驱使我停下脚步,坐在大树下休息。

我是一只狼

“狼”在传说故事中，多以反面形象出现．如成语就有“狼心狗肺”“狼狈为奸”等词，写的是它的凶残和贪婪。而本篇作文一反成说，它以正面形象写“狼”．张扬的是它们的“叛逆”和“野性”，并以此传达青少年不受束缚、向往自由的强烈心愿，自出心裁，别具一格，颇引人注目。

老家的鸡

开头简妙写法——扣题提示写什么：鸡这种动物，在乡下不足为奇。一户人家不养鸡，就不能叫做人家，一个村子少了那些扒土找虫子吃的飞禽，就不能叫做村子。在城里可就不一样了，除了人和那些娇生惯养的宠物狗、宠物猫，恐怕就没什么活物了。