浅谈小学音乐教学中的有效互动

音乐新课标提出,要坚持以美育人,引导学生积极参与各类艺术活动,感受美、欣赏美、表现美、创造美,丰富审美体验;要重视艺术体验,激发学生参与艺术活动的兴趣和热情;强调艺术课程的实践导向,使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中,提高艺术素养和创造能力。音乐课对孩子们来说是一门带有娱乐性和表演性的课程,在音乐课上孩子们也乐于展现自己。

谈小学数学生态课堂“对话式教学”

小学是现代教育的初始阶段,是学生正式进入知识学习的阶段。以往我国在小学教育中主要使用的教学方法便是填鸭式教育,受限于当时社会环境及教育环境,教学方法相对较为匮乏。在步入改革开放以后,我国经济发展迅速,同时各种先进的教学理念在我国教育中的应用,对于教育发展起到了推动作用。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

阅读教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位,因为阅读教学与学生的阅读和写作能力息息相关。最近几年里,小学语文教学倡导阅读与写作相结合,在实际运用过程中取得了良好的成效。文章先对阅读与写作相结合的教学方式的特点进行总结,再概括出现阶段阅读教学存在的问题,最后给出改进措施。希望这些措施对小学语文阅读教学的改进能有所帮助。

新理念下小学数学接受学习与探究学习的关系

就课堂教学而言,作为教师,总想实现多维的教学目标,以提高课堂教学的实效性。而客观上教学的时间有限,学生的个性存在差异,这为达到高效课堂提出了更高的要求。有人认为接受学习和探究学习是对立的、矛盾的,还有人认为如果一堂课没有小组合作探究学习,就不是新课改的产物。而笔者认为,要实现课堂实效性,必须正确处理接受学习和探究学习的关系。下面就课堂教学中怎样处理接受学习和探究的学习关系谈谈自己的认识。

博客——小学语文教学的助推器

随着教育现代化步伐的迈进，信息技术课的开设及电脑的迅速普及，学生对电脑和网络兴趣浓厚，写博客作为一种个性表达和交流的方式，已经越来越受大众的关注。在博客中，不但可以表达个人思想，记录个人日常经历，而且还可以以个人的视角，以整个互联网为视野，精选、记录自己在网页上看到的精彩内容，与他人共享，博客为语文教学打开了一扇崭新的大门。

小学道德与法治课堂中学生核心素养培养策略

道德是约束个人行为的重要准则,体现了个人的思想意识,是社会发展过程形成的行为标准和风俗准则;法治是构建和谐社会、推进依法治国政策的主要方式,可以对社会行为实施有效的监督。道德与法治课堂教学可以促进学生形成良好的道德体系和法律素养,将学生塑造成为高素养的综合型人才。小学是学生性格发展的基础阶段,必须要以核心素养为导向开展道德与法治教学,提高教学效果。本文深入分析了道德与法治课堂核心素养的内涵,并提出了在教学过程中培养学生形成核心素养的有效策略,以期可以提高课堂教学效果。

关注数学建模 重视模型思想——解读《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的模型思想

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“修订版”）正式提出了小学阶段模型思想的基本理念和作用，明确了模型思想的重要意义。数学课程的设计在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，应重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，

基于信息技术学习网站的自主学习研究

基于信息技术课学习网站的学习,可以真正体现学生的主体地位,更加关注学生的差异,能更加有效地激发学生兴趣,提高学生参与的积极性。基于信息技术课学习网站的学习更加高效,自然而然地实现了教师与学生的课堂教学角色转换,通过学分制管理,可以督促学生的自主探究学习。

眷村小说中的第二代人书写

二十世纪八九十年代,出生于眷村的作家将笔触伸向养育他们的眷村,开始有意识地书写眷村的人物和生活,掀起了眷村文学的创作潮流。眷村文学的代表作家大多是眷村第二代,在刻画自己这一代的过程中,他们展现了眷村第二代的成长之路和对眷村的复杂感情,显示出了对于个人早期成长经历和生活环境的某种缅怀,对于外省人这个特殊族群的审视,以及面对误解,试图澄清事实和真相的种种努力。他们的创作展现了竹篱笆内的悲欢离合和眷村第二代人的心路历程,为台湾文坛增添了一道亮丽色彩。

充分发挥导学作用 构建高效数学课堂

数学课堂中,教师要充分发挥自身的引导作用,使学生学会分析类比、好中选优、修正错误、独立思考,促进学生数学思维的发展,实现“不同的人在数学学习上得到不同发展”的目的,真正构建高效课堂。

关注成长 促生智慧——特级教师何仲秋的“鸡兔同笼”教学片段赏析

“鸡兔同笼”是公元1500年就出现在我国经典名著《孙子算经》中的数学名题，编入小学数学教材的目的，不是就题解题，也不是解决生活中的实际问题，真正的意图在于通过这个问题帮助学生亲身经历并建立数学模型，在建模的过程中学会思维和推理，借助模型结构分析的方法提炼数学教育的精髓，渗透数学思想和掌握解题策略。只有把握了数学思想方法，数学教育才是有生命的教育，学生的生命成长才是理性的，智慧的。

用好数学教学的五种评价

《数学课程标准》（2011年版）指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学。评价应以课程目标和课程内容为依据,体现课程的基本理念,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。我们的各种评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化,应采用多样化的评价方式,恰当地呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心,激发学习数学的兴趣,促进良好的学习习惯的养成，全面提升学生的数学素养，渗透数学思想方法的教育和生命教育。教师应不断完善教和学的过程，通过形式多样的评价，有效地促进学生的成长和发展。

审视数学课堂教学中的小组合作学习

刚刚颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念是：人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。新课程标准提倡教师要发挥主导作用,引导学生独立思考、主动探索、合作交流学习。小组合作学习在目前各地的小学教学中被广泛地运用于数学课堂。开展合作学习能有效地创设和谐民主的课堂氛围,有利于在师生,生生互动中激发思维,有利于培养学生的合作精神和竞争意识,从而真正实现使每个学生都能得到发展。

思想感悟:让数学模型更加丰满——《抽屉原理》教学片段赏析

2013年5月28～30日，全国“人教版小学数学示范课观摩交流会”在吉林省四平市召开。郑玲玲老师在会上执教了六年级下册“抽屉原理”一课，并获一等奖。郑老师的这节课受到了与会专家和教师的一致好评。这节课让学生经历了“问题情境——建立模型——解释应用”的过程，很好的体现了模型思想。教师创造性地使用了教材，采用枚举法、假设法、反证法等，引导学生逐步抽象出模型；

改变学习方式 促进数学深度学习--“认识平均数”一课教学观后感

在深圳举行的第十四届小学数学教学改革观摩交流展示活动中,我们有机会欣赏了北京大学附属小学杨重生老师执教的“认识平均数”。杨老师在课堂设计中针对小学数学教学的核心内容--统计与概率,基于数据收集、整理与表达,根据核心知识共同拥有的本质属性和相同的逻辑关系,确定了挑战性的学习主题--“认识平均数”。然后,利用统计量“平均数”的学习,培养了学生的数据分析观念,同时感悟了统计的意义。

班级管理经验浅谈

作为班主任,应有长者的威严,又应该能够得到学生朋友般的信任,这就是班主任首先具备的＂威信＂。班主任要在学生中树立＂情感＂威信、＂榜样＂威信、＂公正＂威信。此外,班主任应该做到勤跟班、和学生勤谈心、跟班干部勤＂碰头＂。

数学课堂教学高效性的再思考

课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是提高教育质量的主要途径,是当前课程改革的必然要求。提高课堂教学有效性是新课程改革必须面临的一个问题。如何才能让短暂的课堂教学效益最大化,促使每一个学生都得到充分发展呢？从多年的教学经验认识到,课前准备好,课上扎实,课后做好反思,并渗透情感教育是高效课堂的保证。

胸藏万汇凭吞吐 笔有千钧任翕张——浅议语文教学中的诗词积累

《小学语文新课程标准》中明确要求:'认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。'课标强调了当代教育背景下传承传统文化的重要性,充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位。所以,就让中华好诗词走进校园,以诗育德、以诗启智、以诗塑美。那就要切实把中华好诗词引入课堂,让学生做好诗词积累。