山东省诸城市实验小学2018年科技节掠影

2018年10月,山东省诸城市实验小学的学生们又迎来了一年一度的科技节。学校分年级设置丰富多彩的科技活动项目,如低年级的“我家的新科技”演讲,中年级的“科普知识讲座”,高年级的“研学旅行学科技”研学报告评选。此外,还有传统的科幻画创作、科技手抄报评选等。

让生命在艺术乐园中绽放——山东省诸城市实验小学“民族文化艺术教育课程建设”纪实

“做中国人，做艺术人”是山东省诸城市实验小学的育人目标。围绕“将中华民族文化艺术植根于孩子的心中”这一办学思想，学校将三级课程中蕴含民族艺术教育的因素进行提炼、梳理，整合成三大民族艺术教育核心课程——国墨书法课程、传统文学课程和民族器乐课程。这三大类艺术教育核心课程旨在全面培养学生的人文素养、

中华优秀传统文化融入小学英语教学路径探究

在小学英语教材中,教师应在教学目标、教学任务、教学评价、课后作业和实践活动中融入中华优秀传统文化,让学生全方位、多视角、深层次了解中西方文化之间的差异,并由此让学生感知中华优秀文化的源远流长、多姿多彩,让他们发自内心地认同中华优秀文化,逐步产生自觉传承、大力弘扬中华优秀文化的想法,并将这种想法转变为实际行动。

牵手教育 共同成长——山东省诸城市实验小学开展“牵手教育”实践活动的体会

“牵手教育”是山东省诸城市实验小学在对学生落实素质教育过程中创造的一种互动式教育方式．即学校、家庭、社会三个社会活动主体联起手来，相互沟通、相互配合、相互促进，学生、老师、家长、学校共同发展、共同进步．最终实现学生全面发展、健康成才的目的。我校“牵手教育”先后举办了“温情融心互动日”、“亲子共成长家庭教育报告会”、“小组合作均分制”、“争做好老师”、“争做好家长”、“争做新三好”等系列活动．目的是让我们的学生成为有修养、知进取的人；让我们的家长——最能影响孩子的人，成为他们的良师益友；

小学体育诗性化情境教学探索与实践

朱光潜说:“诗与音乐一样,生命全在节奏。”我们要说:“诗与体育一样,生命全在节奏”,运动,既要符合身体的节奏,又要符合心灵的节奏。将诗性思维融入体育教学,摆脱重技能轻情感、重练习轻思维的弊端,可以更好地实现健身和育人的双重功能,促进学生身心和谐地发展。

小学道德与法治课程渗透心理健康教育例谈

对小学生进行心理健康教育是各科教师的共同职责。在道德与法治教学中结合课程内容,科学地实施心理健康教育,可以有效地促进学生的健康成长。建立良好师生关系,为培养健康心理提供保障苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻:"情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。"在教学中,我平等对待每一位学生,以亲切的表情,用平等、和气的口吻与学生交流,让学生人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定,轻松自在地表达自己的思想感情。开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。在教学中,我特别重视那些性格比较孤僻、心理也比较脆弱的学生。当他们情绪不稳定时,我会寻找合适时机与学生沟通,真诚耐心地倾听,让学生的情感得到倾诉,精神找到依靠。同时,鼓励学生树立自信心,逐步养成良好的心理品质。

小学“品德与社会”教学实效性研究

作者发现在当前小学"品德与社会"教学中存在教学计划单一与教学方法单一等问题。为了提升小学"品德与社会"教学的实效性,教师要针对小学生的特点,结合教学大纲的要求,制定针对性的教学计划,融入先进的教学理念,采取多样化的教学手段,倡导学生自主性学习,拓宽学生的学习空间,从而提升教学质量,满足当前教学改革的要求。

小学生倾听习惯训练策略例谈

没有倾听,就没有学习。这些天,在二年级上课,我有意识地对学生进行了教学倾听的训练。我的训练方法就是说一些与教学内容无关或相关的简短的话,让孩子复述。体会倾听的作用我会根据教学情境,在孩子坐得端端正正,但是不提醒他们的情况下,随机说一句话,让孩子重复。比如,"今天这节课,老师有两个教学任务",然后问孩子:"谁能重复老师刚才说的这句话?"经过实验,我发现大约有三分之一的孩子举手。我先请一位同学回答,再提醒全体学生:"只有倾听,才能重复;不倾听,就什么也记不住。"然后再提问几位同学,让所有同学齐说"老师有两个教学任务",问他们:"现在能重复这句话的举手?"这时所有学生都举手了。我趁机鼓励他们:"只要听,就能记住。每个同学都成功了!"

小学低学段学生阅读兴趣培养的实践探索

语文课程标准要求小学低年级学生要做到“喜欢读书,享受读书的乐趣”。对此,我们在指导学生多读书、读好书、好读书过程中,通过念“四字诀”、上“三节课”等手段,创新施教,让学生把阅读真正变为了“悦”读。念好“四字诀”低年级小学生活泼好动、天真可爱,爱听故事、爱讲故事、爱演故事是其共性特点。教学中,我采用“讲、展、赛、评”等方式来激发学生读书兴趣。

指向学生思维外显的小学数学创新实践探究

培养学生的数学核心素养,思维发展是核心,但学生的思维犹如一个"黑匣子",是内隐的、不可视、不可测的。学校自2019年8月进行基于概念理解的单元整体教学,研发实施"画数学""说数学""做数学"等一系列思维外显策略,通过多元表征进行逻辑推理、抽象概括、建构模型,帮学生经历探究与发现的过程,培养理性思维,发展数学核心素养。画数学,用数学符号表征思维1.画思维导图,规划梳理整体建构借助思维导图引领学生规划梳理探究活动路径、知识结构,避免知识和能力的碎片化。如在项目式学习活动中,师生共同规划研究路径,运用思维导图画出探究项目的活动结构图和知识结构图,促进学生主动学习,提升学生应用数学知识解决实际问题的能力,发展理解力和思考力。

身畔细雨无声处 喜看蓓蕾绽芳华——浅论优秀地域文化在中小学生素质养成中的作用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。”我们伟大的祖国历史悠久、文化灿烂、地域辽阔、风物万千，中华民族优秀传统文化流光溢彩、闪耀苍穹。以笔者所在的“中国龙城、舜帝故里”——山东诸城市为例，这里是孝德明君虞舜、浓墨宰相刘墉、诗坛泰斗臧克家、文坛巨匠王统照、党的先驱王尽美的家乡。有世界上暴露面积最大的恐龙化石群。

怎样实现从幼儿园到小学的顺利过渡

幼儿园到小学的转换是多元化的,对于儿童来说,它是一个非常重要的转折期,起着承上启下的作用。作好幼小衔接,顺利实现过渡,作为家长,要提前做一些适应性的引导;作为老师,要有耐心和爱心,让孩子热爱小学生活。

新课程下小学数学课堂教学反思

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念,提出了新要求。面对新课改,我们在课堂教学中要不断地深入反思,在反思中研究。只有这样,才能把新课改理念的精髓真正落到实处。

“双减”背景下体育高效教学策略探究

为落实“双减”政策,践行《义务教育体育与健康课程标准》(2022年版)“健康第一”“教会、勤练、常赛”等理念,小学体育学科要精心组织教研活动,选择高效教学策略,促进学生核心素养的形成。深耕教研,提炼流程学校可以每周组织一次体育教研活动,每半月举行一次市级城乡教研联合共同体教研,每月组织一次体育学科汇报课展示活动,并积极参加上级教研部门以及网络云平台组织的各项体育教学教研活动。

新时代新征程,一起“见木育林,因材树人”

教师是在教育园地中辛勤劳作的园丁。但是受长期应试教育的影响,我们却很容易使用“流水线”“标准化”的工业模式来育人,造成“只见森林,不见树木”的教育误区。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》提出了“面向全体学生,因材施教”的原则,要求“为每一位适龄儿童、少年提供适合的学习机会”……这些话语犹如一股清流,涤荡了我迷茫的心灵。我手不释卷,反复研读,不禁感慨:我们不仅要见木育林,更要因材树人。

聚焦核心素养 设计单元教学

笔者以外研社三年级起点五年级下册第十模块第一单元为例,解释说明如何围绕核心素养来确立单元的教学目标、设计和实施教学。本单元的教学内容是大明即将去美国看望奶奶及表弟一家人。在出发之前,奶奶打电话询问大明是否做好了去美国的旅行准备,并在奶奶的建议下,帮助大明制定了一个出发前准备事项清单。

巧养习惯,走稳幼小衔接每一步

幼儿园和小学教育存在着较大差异。幼儿园的教育是以直接经验为基础,在游戏和生活中进行的,孩子主要通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。而进入小学,学习时间增长,学习内容按学科设计,学习方式以抽象的符号理解为主,更加复杂、多元。新学期,我接手了一个一年级班,并担任班主任工作。

诗性思维在科学探究中的应用与培养

诗性思维是一种想象和创造的思维,这种想象和创造力促进了原始人性的发展和文明的诞生。皮亚杰认为,儿童的思维是诗性的。如何在小学科学课中培养学生的诗性思维呢?引入诗词,在情境中培养诗性思维中国是诗词大国,诗性智慧无处不在。朗诵一首诗歌,在韵律中开启科学探究,更有情趣。学习《彩虹的秘密》,上课伊始,出示“泉喷日灼幻晴阴,客岂逢秋感易深。事辨垂虹青到紫,中间倘有少年心。”

形式与本质:两步计算的混合运算表示什么

在我们身边发生的各种生活现象、自然现象、社会现象,在表示各种现象的过程中,数学知识就产生了。从这个角度上看,某些数学知识是数学研究、数学表达的结果。指导小学生学习这些数学知识,要让他们看到表达什么,并让他们模拟知识探究的过程,这对于准确地理解知识非常重要。