主动适应市场 开展多层次办学——山东邹城市技工学校的办学探索

山东邹城市技工学校建于1987年。经过11年的艰苦创业,学校逐步发展壮大。目前,全校有教职工130人,在校学生1100人。校园占地100亩,建筑面积3.2万平方米。教学设施齐全,生活设施完善,成为山东省目前办学规模较大,专业门类较全的技工学校之一,

浅淡技工院校机电类专业的建设与发展——以山东省邹城市技工学校机电类专业建设为例

本文从分析技工院校机电类专业的建设现状入手,针对社会需求提出了六大专业建设策略,与大家进行交流。

技工院校一体化教师队伍建设机制的研究

本文探讨了一体化教师队伍培训、管理和评价机制,以期规范一体化教师队伍建设的途径与方法,打造一支高质量的一体化教师队伍。

技工院校可编程序控制器及其应用课程教学探讨

可编程序控制器及其应用课程采用一体化教学后很好地实现了理论与实践的结合,在具体教学过程中还要根据学生特点、教师特点及实习实训设备等因素进行适当本地化。本文在分析学生特点的基础上,分析了可编程序控制器及其应用课程教学进行本地化的必要性,并提出四点建议,以期达到有效教学的目的。

技工院校一体化教师队伍培养途径及评价体系的研究

在技工院校一体化教师队伍的建设中,存在着一体化教师培养途径单一的问题,成为制约一体化教师队伍建设的瓶颈,对一体化教学改革的影响较大,亟须加以研究,解决存在的问题,促进一体化教师队伍建设。

浅谈如何提高中职学生学习可编程序控制器及其应用的积极性

可编程序控制器简称PLC,广泛应用于自动控制领域。PLC的运行过程比较抽象,提高学生的学习积极性成为教学的关键。本文从深入了解中职学生等七个方面展开,阐述如何在PLC课程的教学中提高学生的学习积极性,希望对技工院校的教师有所帮助。

从第15届世界锦标赛看中国男篮的差距

本文运用文献资料法、数理统计法、对比分析法,从进攻和防守两个方面对中国队在本届世锦赛中失利的原因进行分析,指出了中国男篮与世界强队的差距,总结了中国男篮亟待解决的问题和应采取的措施。

职业院校电子电工教学中行为导向教学法的运用思考

在素质教育理念的不断推行下,职业院校对电工电子教学也有了更高的要求,其既要促进学生理论基础的增强,同时也要通过多元化的教学实践,促进学生技能技术的强化,继而从学生情感、思维及行动等角度出发,促进学生综合素质的全面提升,为社会培养更多优质的复合型人才。行为导向教学法则为新型教学方法之一,其在多学科教学中均可发挥积极价值。基于此,文章主要阐述行为导向教学法在电工电子教学中的运用策略及可行性。

职业院校电子电工教学中的学生创新能力培养路径分析

职业院校培养学生主要以技术型为主,通过技术教学增强学生职业技能水平,使学生更好适应岗位职责需求。在电子电工教学目标基础上需加强学生创新能力培养,既保证学生在技术技能掌握的同时形成敢于创新,乐于创新,勇于创新的观念,综合提升职业院校学生整体专业性水平,使学生形成高素质,高技能,强思想特点,以此为职业学校学生日后工作学习奠定基础,推动职业院校教学质量。

浅论技校学生的养成教育

由于技工学校的学生文化基础薄弱,思想基础和行为习惯较差。要想迅速提高学生的素质,培养出全面发展的技术人才,应首先加强学生的养成教育。

浅析如何有效构建网上商店

网上商店是电子商务的一种应用形式，而电子商务是基于Web服务的，Web服务直接的解释就是由HTML、XML通过HTTP协议来调度的远程调用（RPC）。本文介绍了总体结构、开发平台、模块构成和各子模块功能介绍。

听课与评课在一体化教学中的应用

本文结合笔者学校一体化教学改革实践,重点论述听课和评课在一体化教学改革中的作用,提出听课有助于检验一体化教学改革的成果、查漏补缺,丰富一体化教学改革内涵;评课有助于提升一体化教学改革质量、集思广益,发挥教师团队的作用。