初中生物分组实验中学生思维误区浅析

生物学实验，特别是学生分组实验在生物教学中对于培养学生的科学素质和能力具有不可替代的特殊功能。但在分组实验中，常常发现某些学生由于受不良心理特征的影响，实验效果不佳，不能达到预期的实验目的。本文就初中生物分组实验中学生表现出来的几种不良心理特征浅析如下：

语文教学中学生创新思维的培养

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."创新能力的核心是创新思维,即创造思维,它是一种具有开创意义的高智能的思维活动,既具有一般思维的基本性质,又具有自身的独创性、突破性和新颖性.语文作为基础性工具学科,是各科学习的基础,又具有丰富的创新内涵,在语文教学中注重学生创新思维的培养,更具有重要的意义.

依托产业互融模式,构建养老服务体系——以太极拳与森林康养产业互融为例

本文基于二十大提出的“积极应对人口老龄化战略”,依托“太极拳+森林康养”互融的产业模式,完善养老服务体系。分析总结了“太极拳+森林康养”产业融合的新体系;以太极拳与森林康养的产业定位为切入点,从融合方式及路径入手,并结合“互联网科技”背景下大数据技术的运用,提出以“市场、资源、功能、文化”四位一体的融合方式,以及以市场投入为向导、“医疗+太极拳”为手段、大数据检测为辅助、多元反馈为反哺的融合路径,清晰地总括出太极拳森林康养产业融合的理念及方式。为我国“应对人口老龄化战略”问题,提供“太极拳+森林康养”产业融合发展的新业态。

思想品德课创新课堂教学初谈

1996年,国际21世纪委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》曾明确指出:“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实,这一目标比其他所有的目标都重要。”那么,体现创新人才培养的课堂教学该如何组织呢?这是一个值得我们广大教师认真研究和探索的问题。

地理课堂教学的调控技巧

教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下几种：

减少冲突建立和谐的师生关系

本文通过分析教学中引发教学冲突的因素,指出了根本原因,对症下药,从心理学教育学角度提出了减少冲突、建立和谐师生关系的几点措施,以供广大教育工作者参考。

解题后的分析、探索

解题后的分析、探索又称回顾、反思，它可以使我们对知识，方法及其内在联系获得更深的理解．解题后的分析与探索，一般是指分析答案、解法、规律及变化等。

浅谈数学教学中的愉快教学

初中阶段的学生正处于青春发育期,除生理方面产生较大的变化外,心理方面的变化更会对其成长过程产生不可忽视的影响.教学中教师应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲,诱导学生乐学、爱学,变'要我学'为'我要学',让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习,最终达到教学效率、教学质量全面提高,推动数学素质教育全面发展的目的.