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品好课的滋味
被引量:
1
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作者
刘朋
刘现学
《语文教学之友》
2008年第6期9-9,共1页
长话短说,开宗明义,我觉得好课得有好味,一堂好的语文课得有“三味”。 第一是“语文味”。语文味越浓,课就越好。语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听...
长话短说,开宗明义,我觉得好课得有好味,一堂好的语文课得有“三味”。 第一是“语文味”。语文味越浓,课就越好。语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话,不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁”。
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关键词
滋味
语文课
“三味”
语文本体
为人作嫁
下载PDF
职称材料
题名
品好课的滋味
被引量:
1
1
作者
刘朋
刘现学
机构
山东邹城看庄中学
出处
《语文教学之友》
2008年第6期9-9,共1页
文摘
长话短说,开宗明义,我觉得好课得有好味,一堂好的语文课得有“三味”。 第一是“语文味”。语文味越浓,课就越好。语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话,不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁”。
关键词
滋味
语文课
“三味”
语文本体
为人作嫁
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
TS272.51 [农业科学—茶叶生产加工]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
品好课的滋味
刘朋
刘现学
《语文教学之友》
2008
1
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