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物体在水中是沉还是浮
1
作者
马洪霞
《小学教学研究》
北大核心
2006年第2期46-46,共1页
关键词
物体
课前活动
激活思维
学生
同学
身高
地面
讲台
下载PDF
职称材料
如何让学生爱学语文
2
作者
李秀玲
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第6期62-63,共2页
学生是学习的主体。在语文教学中,教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点.关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲.充分激发学生的主动意识和进取精神,善于创设“学”的空间,给学生更多的自主学习机会...
学生是学习的主体。在语文教学中,教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点.关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲.充分激发学生的主动意识和进取精神,善于创设“学”的空间,给学生更多的自主学习机会,从而使学的能力得到提高,潜能得到开发。
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关键词
学生
语文教学
学习需求
个体差异
语文学习
身心发展
进取精神
主动意识
学习机会
好奇心
求知欲
“学”
教师
创设
自主
下载PDF
职称材料
如何使作文教学与生活相联系
3
作者
李秀玲
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第7期35-36,共2页
古人云:“趣浓劳轻,乐学不疲。”我就采用了寓作文教学于生活之中,导之以兴,启之以趣,使学生写作心理由“怕”变“喜”,转“厌”为“爱”。
关键词
作文教学
写作心理
生活积累
小学
写作素材
语文
下载PDF
职称材料
题名
物体在水中是沉还是浮
1
作者
马洪霞
机构
山东邹平县码头镇中心小学
出处
《小学教学研究》
北大核心
2006年第2期46-46,共1页
关键词
物体
课前活动
激活思维
学生
同学
身高
地面
讲台
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何让学生爱学语文
2
作者
李秀玲
机构
山东
省
邹平县
码头镇
中心小学
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第6期62-63,共2页
文摘
学生是学习的主体。在语文教学中,教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点.关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲.充分激发学生的主动意识和进取精神,善于创设“学”的空间,给学生更多的自主学习机会,从而使学的能力得到提高,潜能得到开发。
关键词
学生
语文教学
学习需求
个体差异
语文学习
身心发展
进取精神
主动意识
学习机会
好奇心
求知欲
“学”
教师
创设
自主
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何使作文教学与生活相联系
3
作者
李秀玲
机构
山东
省
邹平县
码头镇
中心小学
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第7期35-36,共2页
文摘
古人云:“趣浓劳轻,乐学不疲。”我就采用了寓作文教学于生活之中,导之以兴,启之以趣,使学生写作心理由“怕”变“喜”,转“厌”为“爱”。
关键词
作文教学
写作心理
生活积累
小学
写作素材
语文
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
物体在水中是沉还是浮
马洪霞
《小学教学研究》
北大核心
2006
0
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职称材料
2
如何让学生爱学语文
李秀玲
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005
0
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职称材料
3
如何使作文教学与生活相联系
李秀玲
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005
0
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职称材料
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