小学数学课堂教学中加强师生互动的探讨

随着我国基础教育课程改革的实行,小学数学教师的教学观念也受到了一定程度的影响。对于小学数学课堂教学而言,师生之间平等的互动式教学模式被越来越多的教师所接受。然而,由于基础教育课程改革还处于改革的初级阶段,很多方面还不是很成熟,所以,在小学教师采用互动式教学时,就出现了很多问题。一、当前小学数学教学的现状分析当前,小学数学课堂教学对话主要是流于形式化,大多数数学课堂教学中师生之间的对话都缺少实质性的内容。

《窗前的气球》（第一课时）教学设计与评析

【教学内容】人教版小学语文课标实验教材二年级上册：22．窗前的气球 【教学目标】1．认识7个生字。2．能正确、通顺地朗读课文。 【教学重难点】1．重点：识记字形。2．难点：通过朗读，体会情感。 【教学过程】一、设置悬念，激发读书兴趣1．猜谜语。师：“有红有绿，有长有圆，一吹就大，一放上天”。知道它是什么吗？（贴气球图）

数形结合助力小学生数学解题能力提高

数形结合是数学课堂常见的教学思想,可以帮助学生直观理解抽象的数学概念,并将问题化抽象为具体,以加深学生对数学知识的理解。因此,教学中教师应当重视数形结合思想的渗透,进而指导学生利用数与形的巧妙结合,让学生准确把握解题方法,提高数学解题效率。本文主要围绕数形结合思想在小学数学课堂的教学现状进行分析,并结合实例提出几点提升学生解题能力的策略。

试析多媒体技术与小学数学课堂教学的结合点

多媒体具有直观形象和动静结合的特点,将其合理地应用于课堂教学,能够最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教学内容,促进学生自主探究。本文结合教学实际,对多媒体与小学数学教学的作用点进行了分析与探索。

小学语文学力课堂打造三部曲

“学力课堂”就是指以学生为中心,通过对学生“学习力”的培养,以使学生的终身自主学习能力能够得到提升与发展。学力课堂的基本内涵就是以学为本,为学而教,进而达到教是为了不教的教学目的。那么,小学语文学力课堂的打造应该从何入手呢?

四招培养小学新生良好排队习惯

9月,正是小不点们踏入小学门槛的季节。天真烂漫、活泼可爱的他们带着好奇、揣着憧憬在懵懵懂懂中认识一日常规活动,在手忙脚乱中接触各种习惯,在跌跌撞撞中应对一切。毋庸置疑,小学和幼儿园的差异,使他们面临着重重困难,个别的难以消化吸收。"集合站队"就是摆在老师和学生面前的一盘大菜,这道菜不够美味。

小学新生入学常规培养三个一

金秋九月,又一群小不点告别幼儿园来到小学。如何使这些天真烂漫的孩子尽快适应小学生活是每位一年级班主任当务之急需要解决的问题。多重身份(老师、保姆、妈妈、朋友、调解员)的一年级班主任肩负着如此重担:教给他们知识,帮助他们树立自信心,养成良好的习惯,负责他们的安全。为了能使偶尔尿裤子。

小学语文情境教学研究

语文是学校基础学科教学中最重要的学科之一,作为母语教学,对学生的文化水平培养有着重要的作用.语文学科学习内容丰富,大量的美文与诗歌可以帮助学生提高文学素养,丰富学生思想感情.语文学科本应该备受学生喜爱,然而,事实却并非如此.由于语文课堂学习内容对于多数学生而言比较简单,同时传统的语文教学模式枯燥乏味,听、说、读、写模式导致学生对枯燥的学习失去兴趣.而小学生是一群特殊的学生群体,处于学习能力养成的重要时期.小学生年龄较小,因此常出现学生学习兴趣薄弱、课堂注意力不集中等情况.实行小学语文情境教学,能够提高学生的学习兴趣与语文教学课堂质量.因此,小学语文情境教学研究成为小学语文教师教研首要课题.

读写结合教学模式在小学语文教学中的应用

阅读与写作教学是语文教学中的重难点,受多种因素的影响,小学语文阅读与写作教学面临着一些问题,使语文教学效率难以提升。鉴于此,本文分析了小学语文教学中存在的问题,提出了读写结合教学模式在小学语文教学中的具体应用,为提高小学语文教学提供了科学的教学方法,为激发学生对语文阅读与写作教学的兴趣,提供了科学依据。一、小学语文教学存在的问题首先,小学语文教学中,教师没有注重采用科学的教学方法将阅读与写作教学相结合,而是将写作与阅读脱离开进行单独教学。

读写交融在小学语文教学中的运用

小学阶段是学生为将来学习打下基础的重要阶段,语文是小学教育中的重点教学科目,只有学生掌握语文知识才能顺利进行其他科目的学习,目前小学语文教学中往往存在重写作而轻阅读,重阅读而轻写作的读写不平衡状态.教师在小学语文教学过程中应当注重读写交融,并掌握有效的教学策略,将读写完美结合在一起,有效提高学生语文掌握与运用能力,大幅度提升小学语文教学成效.

趣味教学的探索

对教师来说,最有效的教学理论是教师悟出来的、条理化了的理论,而不是专家们讲授的理论。本期所刊发的两位作者都来自教学一线,他们都有着成功的教学实践,经过他们系统整理过的"教学之道"或"教学之术",读起来令人倍感鲜活、亲切。本刊将关注一线教师教育教学理论的"产出",并继续刊发一线教师们"所悟出"的成果。希望广大教师积极投稿。

“六法”改变不做作业的习惯

S是一位五年级的学生,我接这个班以后发现他从不做作业,而且这一不良习惯已经根深蒂固了。为了改正他的这一习惯,我对他实施了长达一年半的跟踪教育,用"六法"使他改变了不完成作业的习惯。

浅谈陶行知生活教育理论在班级管理中的应用

陶行知先生是我国伟大的教育家,其丰富的教育思想宝库为现代教育提供了宝贵的教学经验和理论方法。以陶行知＂生活教育＂理论为出发点,从生活实际出发,协调组织控制各种资源,不仅照顾到学生的成绩,也注重发展学生的核心素养,增强班级凝聚力。

试谈建立民主、平等、和谐的师生关系

曾听过这样一个小故事：一个家长叙述，她的儿子上六年级，朋友和邻居都喜欢他，因为他的嘴特别甜。可是有一天，儿子问她：“妈妈你猜，我最不愿意打招呼的人是谁？我最不愿意打招呼的人是我们的班主任老师!可又不能不喊，真别扭!”

教师要具备应变能力

任教以来，教过几门学科，但无论上哪个学科总感觉在课堂上有时会出现这种情况：学生提出的问题或操作的方法会出乎教师的意料．是教师在备课时所想不到的。遇到这种情况，作为教师我们该怎么办？我个人觉得。这是在考验我们教师的应变能力。也就是要求我们教师能驾驭课堂，在课堂上能做到随机应变．具有快速反应能力．能善于把握课堂上出现的突发事件，发挥教师的教育教学机智，将其转化成教育教学资源。教学中，我就曾遇到两次类似的情况：一次在给六年级的学生执教一节信息技术课时。我利用激情导人，把学生学习的积极性充分调动了起来。正想根据课前的精心备课进行下面的教学。出乎意料的是，微机室停电了，怎么办？看到孩子们失望的眼神，听到孩子们的埋怨：“哎!好不容易轮到我们班上微机课了．又停电了”“好不容易盼来的微机课就这么泡汤了……”当我注意到有一个孩子对着电脑上下打量，充满了好奇，好像无论是显示器、主机，还是鼠标，哪怕是一颗小螺丝，对他来说仿佛都充满了奥秘……我灵机一动，拍拍手，示意大家安静下来。

家校合力共育学生团队精神

我们今天培养的决不仅是学生做好一件事的能力,还需要培养跟一群人一块做好一件事的能力,这就需要一种团队精神。现代教育不是一个孤立、封闭的过程,而是开放的、现实的、全方位的社会活动,任何学生的成长都离不开这几方面的影响。因此,应把班主任工作的重点放在家校共育、培养学生的团队精神上。

《我有一双明亮的眼睛》教学设计

本文通过对小学一年级《品德与生活》中有关健康的话题——眼睛的教学过程的介绍,从生活实际出发的同时,突出了农远资源和有关资源的应用,创设了良好的学习情景,提高了教学效率。

让语文课“语”味无穷

随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始用新课标指导自己的教学实践。可在具体的操作过程中，却存在一些与新课程“貌合神离”的“非语文现象”，这些现象脱离了语文学科的特点，使得语文课缺少了语文味。