影响数学教学质量的综合思考

正很多教师对待教学缺少质量意识,满足于该讲的讲了,该练的让学生练了,至于学生能够接受多少知识,练习的效果怎样,教师缺少必要的反思,教学成绩不好,一味埋怨学生不认真学习,基础不行.

在数学教学中如何贯彻“少、精、活”教学原则

目前，中学数学教学已逐步走上科学训练化的道路。但有时候教师的教并不只是建立在教材和学生之间的桥梁，它无不受外界因素的影响，诸如高考制度和社会舆论的压力等。为了适应新时期数学教学改革的需要，我们有必要对“少、精、活”这一教学原则深入反思，现仅以笔者的教学为例，谈谈如何处理“多与少”、“粗与精”、“死与活”的关系。

艺考生的高考数学复习法

随着素质教育的不断深化,学生考入大学的机会越来越大,但有些孩子还在苦苦挣扎,他们为了300分而努力着,他们就是艺考生。因为他们高三上学期几乎都是学习专业,文化课的学习只有3个月的复习时间,本文将自己的一些教学方法介绍给大家,希望能引起共鸣。

问题、类型与思路

一道数学问题，应该一题多解，既达到思路开阔、左右逢源的效果，又可领略殊途同归、融会贯通的旨趣。一类数学问题，重在多题归一，通过剖析同一类型问题的解法，归纳其性质，收到举一反三之实效。一条思路，就是对一题多解和多题归一的“收敛”，能使学生对同一类型问题有一个基本的思考路线和基本解法，从而有章可循，减少解题中的盲目性，真正提高分析问题、解决问题的能力。

六个“一”教学——椭圆性质概念教学课例

笔者在'椭圆的性质'概念教学设计时做了以下六个'一'方式进行处理,收获甚好,现与读者分享。1案例呈现1.1一条主线笔者自始至终以'神舟七号'飞船为线索组织课堂。——开头,教师:2008年9月,我国宇航员乘坐'神舟七号'飞船,成功飞越了太空,实现了中国人第一次太空行走。猜想'神舟七号'飞船的运行轨迹是什么呢?学生1:椭圆。学生2:为什么不是线段?学生3:因为起飞过程中没有爆炸,不会是线段(其他学生笑)。

信息化社会环境下的备课思考

网络是现代信息沟通的重要渠道,在教育中也具有重要作用,它使得学生的学习形式、教师的备课形式发生了巨大的变化,方便了不同学校、教师之间的信息交流.教师还可以把所讲内容设计成课件的形式进行知识的讲授,这能够使得抽象的知识直观化,更利于学生对知识的掌握,提高课堂教学效率.