多媒体在体育教学中的应用

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多科目中得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益起到了事半功倍的效果。笔者在从事体育教学的过程中，也尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。

中职英语口语教学的相关思考

现今社会中,用人单位对应聘者的英语口语表达能力提出了更高的要求,在口语发音和语言组织方面更是制定了严格的规定。然而,目前中职英语教学只集中在提升学生的应试能力上,对学生的口语表达能力不够重视。因此,本文在全面分析现状的基础上,针对如何加强中职英语口语教学提出几点建议。

职业学校信息技术教学方法初探

信息技术迅猛发展，把人类社会带入到一个崭新的时代。作为信息技术任课教师，要探讨行之有效的教学方法，首先教学中要善于创设情境，启迪学生思维，通过类比迁移，使知识灵活运用；其次要注重培养学生观察对象，提高分析问题，解决问题的能力；最后要鼓励学生自主学习，拓宽知识面，促进全面发展。

鸡支原体与大肠杆菌混合感染的诊断与治疗

随着社会经济的快速发展,市场对于鸡肉产品的需求量在不断扩大,使得养鸡产业规模也在不断扩大。而在养鸡规模扩大过程中,鸡支原体与大肠杆菌混合感染的发病率也在不断上升,一旦发病就会给养鸡场带来严重的经济损失。主要针对鸡支原体与大肠杆菌混合感染情况进行分析,结合具体的案例,对包括发病原因、临床症状、解剖症状、实验室分析以及治疗防控措施进行具体阐述,旨在为养鸡户提供一定的参考。

规模化养羊常见病毒性疫病的防治策略

随着社会经济的快速发展,人们的生活水平在不断提高,对于羊产品的需求在不断扩大,从而促进了规模化养羊产业的发展。在规模化养羊中,主要方式是高床圈养为主、短期育肥,容易出现病毒性疫病。一旦出现疫病,控制不及时就会给羊场造成较大的经济损失。基于此,本文在列举常见的规模化养羊病毒性疫病的基础上,进一步提出一些羊病毒性疫病的防治策略,旨在提高规模化养羊场对病毒性疫病的防控能力。

多媒体教学手段在历史教学中的运用

在历史教学在与传统媒体教学有机结合的基础上,引入现代多媒体技术,通过丰富多彩的画面,动静结合,声音、色彩的组合,既把历史事件与人物诠释的生动精彩,也把人类历史发展的规律展现得清晰明了,

中职对口生外语学习策略运用状况调查及分析

笔者对某职业学院高中部高二的90名学生进行了问卷调查及相关分析。调查的主要目的是了解学生英语学习策略的总体情况、善学者与不善学者在策略使用方面的不同特征两方面的内容。

浅谈综合音乐素质在高师声乐学习中的作用

综合音乐素质对音乐学习有着举足轻重的作用,无论对于专业音乐学院的学生还是高师音乐学院的学生,这点已是共识。而且就音乐学习本体来看,综合音乐素质对任何学音乐的人都是同样重要的。之所以针对高师声乐学习来谈。

谈教师在新课程改革中的作用

在新课程改革中，教师的作用举足轻重。可以说，教师的教育观、学生观和教学水平直接关系到新课程改革的成败。

浅析如何提高教学质量

一、与时俱进,更新领导观念群雁高飞头雁领。领导的水平决定和体现学校办学的水平,一所学校能否健康发展,在一定程度上取决于领导的素质与观念。

因势利导 平等合作——尝试新课改理念的有效方式

今年,我给纺织机械班上课。据了解这个班58人,全是男生。有80%是初中一、二年级辍学的学生,20%是14—15岁的小青年。班主任一个劲的冲我直摇头:"这个班的纪律很乱,爱出洋相,还有些学生经常趴在桌上睡觉,你要有心理准备。""他们平时都喜欢哪些活动呢?"我问。班主任略有所思:"噢!喜欢打篮球,踢足球。"我忐忑不安地回到了办公室。

细节决定成败,教态决定效果

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态的外在表现,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅会通过教师有声语言的讲解而"察其容",而且还会通过教师的教态而"观其色"。因此,体育教师的教态对教学效果起着非常重要的作用。本文从教师的仪表、表情、语言、动作四个方面阐述作者的观点,仅供大家参考。

体育教师应具备良好的情感品质

情感是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。在教学过程中，教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都可能引起学生情感产生巨大的变化。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。

激发写作兴趣 厚积薄发成功

作文课对于擅长写作的学生来说是一种享受。但是这样的学生又有几个？而对于大多数学生来说却无异于象受刑。因此,他们怕写作文。但这些学生对提高自己的写作能力都有着强烈愿望。针对这种情况,可以采取以下几种措施：

数学教学交流存在问题及干预

一、当前中等数学教学交流存在的问题1.数学课堂缺乏主动和互动的数学交流。我国的数学课堂教学一般采取班级授课制,以教师讲为主,教师与学生、学生与学生之间的互动、探讨较少。教师发出的数学信息,学生接受的多,反馈的信息少,易造成"大多数学生听懂了"的假象。实际上,由于学生缺乏主动交流的意向,在似懂非懂的情况下,有些学生混过了时间。这也使得一些学生养成了惰性,宁可被动接受,也不愿意主动地与他人进行交流。2.一些数学教材不适合数学交流。过去的一些中等数学教材中纯数学知识占了很大篇幅,然后就是例题和习题,