要以音节为中心组织汉语拼音教学

《全日制小学语文教学大纲》指出:“学会汉语拼音,能准确、熟练地拼读音节(有条件的可以逐步做到直呼音节)。”可见,逐步做到直呼音节,这是汉语拼音教学的深化,必须把注意力集中在音节上。以音节为中心进行教学,是直呼音节教学的有效途径。以音节为中心进行汉语拼音教学,就是要突破从部件入手的“呼必有三”的拼读法,采取“综合—分析—综合”的方法进行直呼音节教学,即从具有具体意义的音节词语中带出音节。

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指要提高数学课堂教学的效率,使学生通过课堂教学能学习到数学知识并获得数学能力的提高。它既关注学生知识的掌握,又关注学生能力的发展。本人结合教学实践谈几点认识。1创设良好的教学情境,充分调动学生积极性良好的师生关系是课堂顺利进行的保障,教师为调动学生积极的学习情感,充分提高学生的学习兴趣,吸引学生注意力,就必须和学生之间建立和谐的师生关系。

小学数学教学生活化之探讨

在传统的小学数学教学中,学生的知识学习很多时候都和日常活动脱节,这对教学质量的提高产生了严重阻碍,所以我们要试着将小学数学教学生活化。小学数学教学生活化不仅可以激发起学生的学习兴趣,还能培养学生的自主创新精神,实现实践与理论的完美结合,还能提高教师的教学效率。小学数学教学生活化要多了解学生的生活爱好和兴趣,设计相关的课堂导入,并鼓励学生将所学知识延伸到课外,去解决生活中的实际问题。

谈如何培养小学生数学猜想能力

数学猜想是人们依据已有的数学知识和经验,运用非逻辑的思维方法,凭借直觉而作出的假设和预测。它是人们探索数学规律,发现数学知识的手段和策略。小学生的猜想能力的培养,不仅能够调动学生学习的积极性、主动性,促使学生主动获取知识,而且有利于培养学生的直觉思维、探索精神和创新意识,发展学生的推理能力。因此,我们在小学数学教学中应当努力培养和提高学生的猜想能力。