以仪式感引领德育工作意义探讨--以山东省青岛第一中学毕业典礼活动为例

在德育教育中,举办一些必要的仪式活动也是重要的工作内容,其承载的德育功能,可以引导学生形成正确的价值观,体会到责任与担当,加深并强化个人身份及社会认同感。学校毕业典礼活动是仪式感引领德育工作的重要外显,重视并利用好毕业典礼中情境、协作、会话等要素,以其蕴含的仪式感引领理想教育、信念教育、感恩教育、信心教育,可有效地实现学生在理想、信念、感恩和信心方面的正向建构,故在德育教育工作过程中,要发挥好仪式感的引领作用,以期达到教育效果的最大化。

互联网撬动教育未来——山东省青岛第二中学教育信息化应用案例

一、理念引领在当今互联网时代浪潮的推动下,青岛第二中学(以下简称青岛二中)坚持'领先一步,追求卓越'的办学理念,不断推进基于'互联网+'的教育改革,培养学生的核心素养,支持学生的终身发展。下面,介绍青岛二中的'互联网+'教育创新的理念和探索。'

山东省青岛第一中学:翻转课堂 促进教学

学校基本情况 山东省青岛第一中学创建于1924年,是青岛市最早的公立中学,也是山东省首批省级重点中学。近年来,学校先后获得国家级绿色学校、国家级语言文字规范化示范学校、山东省文明单位、山东省教育信息化试点单位、山东省教学示范校、山东省规范化学校等荣誉称号。

山东省青岛第二中学高三年级10月月考作文试题导写

试题展示SHITI ZHANSHI阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)不知从什么时候开始,青年人的微信朋友圈被这样的文章刷屏:《年轻人,别让拖延症毁了你》《手机,正在摧毁年青一代》《外卖,正在毁灭年轻人的生活》……其实,在青年人群体中,还流行着这样的一句话:"要做一个nice(注:英语,可译为"仁爱向善的"等)的人,也要做一个耐撕(注:此词为英语nice的汉语谐音词,可理解为在竞争环境下,面对挑战所拥有的某些品性,如斗志、气节、初心等)的人。"

坚持环境教育 造就终身发展——山东省青岛第二中学环境教育成果一览

学校将环境教育作为学校教育体系中的强有力分支,通过接近三十年的环境教育实践,形成了一套可操作、可持续、可发展的环境教育新格局。山东省青岛第二中学在学校建设和发展中一直以环境为本,开展环境教育近三十年,是首批市级、省级、国家级绿色学校和国际生态学校,目前也是山东省环保教育基地、环保科技创新教育基地、

强化高中学科基地建设 赋能区域学校协同发展

自2021年成为山东省首批普通高中省级数学学科基地以来,青岛二中数学学科基地(以下简称“基地”)在“赋能学生发展,引领教师成长,协同学校共进”的理念引领下,以“立德树人”为基地发展导向,以“创新发展”为基地建设路径,以“协作共进”为基地发展策略,对接高校探索了学生发展的特色培养模式,对接省市促进了区域学校的共同发展与有效共振。一、搭建优秀课程平台,助力学生个性发展为贯彻国家基础教育课程改革精神,将立德树人根本任务落到实处,基地不断改变“供给侧”结构,形成“因需而供”的教育模式。

普通高中国防特色教育课程体系建设的实践探索--以青岛一中为例

文章通过对青少年国防教育的研究,探讨在普通高中构建国防特色教育课程体系的实践价值,并以青岛一中为例,构建学校国防教育与学科教学相结合、与综合社会实践相结合、与学校文化特色相结合以及与特色课程相结合打造“四结合”国防特色教育课程体系。

培养高中生英语读后续写能力的实践与思考

新一轮的高考英语考试改革加大了对学生读写能力考查的力度,读后续写新题型将成为接下来一段时期的高考写作考查重点。而如何在高中英语教学实践中采取科学有效的教学策略,切实培养学生由“读”到“写”的能力,成为了广大一线教师亟待解决的问题。本文以2023年1月的浙江英语高考首考试题为例说明读后续写对学生英语能力的新要求,并以2022年全国新高考I卷的读后续写题目为语料开展教学实践,进行课例研究与反思,以期为高中英语读写教学提供启示。

《谏太宗十思疏》教学设计

【教学目标】1.积累常见的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识2.理解并鉴赏谏疏内容的针对性和进谏的艺术性。(重点)3.体会魏征敢于担当的精神和爱国爱民的情怀。(难点)【课前准备】1.阅读“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”等相关表述,了解单元主题。

高中生物学基因工程模块相关实验开展方案探析

高中阶段基因工程模块的实验对应着现代分子生物学研究的基础手段,对学生的概念体系、操作技能和科学思维有独特的培育价值。但目前很多中学由于缺少相关经验而无法实际开展此类实验。基于长期的探索实践,总结了开设DNA提取与鉴定、PCR及电泳等实验的方案和技巧,为普通高中开设此类实验提供参考。

以“思”促教,以“图”促学——思维导图在小学语文群文阅读教学中的应用探究

在传统群文阅读教学过程中,学生的阅读往往囿于文本表层,导致其在面对多篇文本时难以深入挖掘其中潜藏的逻辑纽带和文本之间的内在联系。而现代教育理念已逐渐转向对学生整体性认知和高阶思维能力的培养。在此背景下,思维导图逐渐凸显出其在知识结构构建中的独特价值,这一工具的魅力在于能有序整合繁杂信息,为知识的系统化和视觉化提供强有力支撑。

山东省海洋产业集聚与海洋生态资源环境耦合协调性研究

在海洋产业集聚与海洋生态资源环境交互作用规律的基础上,选取2006-2014年山东省相关的统计数据,通过熵值法构造海洋产业集聚和海洋生态资源环境指标体系,运用耦合协调度模型,分析两个系统间的耦合程度。结果表明,海洋产业集聚系统与海洋生态资源环境系统的综合发展水平都逐年提高;虽然二者之间的耦合度比较高,但两者间的耦合协调度却并不高,表明两个系统虽然比较协调,但协同发展水平并不高。

学习任务群视域下语言与思维的协同发展——以“词语积累与词语解释”单元教学为例

高中语文教学中,教师可在核心任务驱动下,以丰富准确的表达作为目标,驱动积累的自主性,指导积累的适用性,诊断积累的有效性。在此基础上,借助联想思维和词语发展规律,帮助学生搭建语言梳理体系,以灵活分层的逻辑建构思维。在语言探究层面采用文质兼顾的模式开阔学生视野,不只探究字词发展规律,更要探究汉字及其演变背后呈现的文化内涵。

应从虚构看真实 须由梦境悟人生——《梦游天姥吟留别》教学片段赏析

《梦游天姥吟留别》一课的教学通过“虚构”与“真实”这一组概念推动课堂,由表层的虚实之辨到深层的虚实之探,最终在虚实的相互补充、叠加中,体会诗歌情感的共振与强化。以此探索走进经典作品的教学路径,实现从“这一首”到“这一类”的提升。

建构体教融合育人模式为学生终身发展奠基

在加快推进体育强国建设的目标下,青岛二中全面深入贯彻党的教育方针,在全国普通高中阶段首创“一天一节体育课”的个性化模式。通过系统推进课程与课时改革,满足学生身心健康发展和体育技能个性化选择的需求,体教融合育人取得显著成效。坚持系统思维,推进五育并举。一是明确育人目标。在“造就终身发展之生命主体”育人目标的引领下,学校重点培养学生的五项基本素质(人文道德素养、科学文化素养、健康的身心素质、人际交往能力、自我认知和生存能力)与五项特色素质(独特的智能品质、卓越的领袖气质、自主的研究能力、执着的创新精神、开阔的国际视野)。

树立系统教育观,办学生发展需要的学校

教育是一项系统工程,教育工作者要以系统教育观为指导,办学生发展需要的学校,做到以下“三要”。要以持续提升教育教学质量为中心。系统的教育观,从时间上要关注学校的发展沿革,定位学校的发展阶段,传承学校的发展特色,开创学校的未来发展。同时,需要从宏观上对学校的发展进行统筹规划,以教育教学质量的持续提升为目标,尊重学生的发展规律,关注时代的发展责任,创设教育环境。

高中《音乐剧》大单元教学实践与策略

如何深入落实五育融合,全面发展素质教育,开发实施基于艺术核心素养的音乐教学?笔者以高中《音乐剧》大单元教学为切入点,进行了探索与实践。一、融合课程,播种梦想,积聚能量。音乐学科核心素养是进行大单元教学设计的理论依据和支点。音乐剧是一门涵盖了声乐、舞蹈、戏剧等的综合艺术形式,它更加有利于培养和提升高品质的艺术素养。

高中思想政治教育中的问题及对策

思想政治学科在引领学生树立正确世界观、人生观、价值观以及形成正确政治态度方面具有关键作用。因此,我们不能单纯地为应对高考而学习思想政治学科,在学习中应关注正确政治态度和价值观念的形成,为全面发展奠定良好的基础。课程改革的全面实施推动各个学科进行教学改革,高中思想政治学科也不例外。我们应该根据高中思想政治学科是培养学生正确价值观念的关键学科这一特征,结合学生学情创新教学方式,引领学生深层次理解和高效掌握知识。

模型构建和科学史相结合下的任务驱动式教学——以DNA的结构为例

任务驱动式教学模式是依据教材内容设计与学科知识关联度比较高的合作探究任务,并在后续的学习过程中以任务为核心,层层推进,激发学生的学习动力,培养学生的科学思维以及科学探究精神。本文以模型构建和科学史为依托,进行任务驱动式学习DNA的结构。一、教材分析及设计思路人教版高中生物必修2第3章《DNA的结构》,主要包括三部分:DNA双螺旋结构模型的构建;DNA的结构(重难点);DNA双螺旋结构模型的制作。

“路人”学生的英才养成方法

过于渺小的开始坦诚而言,听到上一届英才计划优秀学生侃侃而谈时,内心生出一种“我不配”的感觉,这是我在2023级英才计划初期举办的冬令营中最大的感受。自己的知识储备犹如沧海一粟,学长的分享鲜能听懂,入围面试时对专家的提问束手无策……以上种种情况加剧了我对英才计划培养的“恐惧感”。当时以为,我只能混迹人群,求稳过关了。因此,在导师要求我们确立研究课题时,我选择了雪藏初定方案,交了一份与同学思路近似的文档上去。