落实主体性 重视有效性——浅谈小学数学教学之主体性与有效性的统一

学生是教学活动的主体。不论是《义务教育数学课程标准》（2011年版）还是大家普遍认同的教与学的关系,都强调“学为主体,教为主导”,强调“动手实践、合作交流、自主探究”,其本质都是强调人的主观能动性。在小学数学教学中,让学生成为教学活动的主体,实现主体性与有效性的和谐统一,是值得我们探究的问题。

真“督”实“导”,为教育发展扬帆助力

教育督导是一级政府根据我国的有关教育方针、政策、法规和制度对教育行政部门和各级各类学校进行监督、检查、评估、指导和帮助,旨在加强国家对教育事业发展的全面管理,以保障教育方针和政策的贯彻执行,提高教育质量,促进教育事业的健康发展。目前。

“学会表扬”让教育充满爱的气息

说到学会表扬,很多老师也许会不屑一顾,觉得表扬学生哪用学啊,总之多表扬学生是不会错的。其实不然,表扬也是一门学问,我们教师需要不断探索,掌握技巧,运用得当,才能成为有力的教育手段,才可以有效保护学生学习的积极性,激发学生的创造力和表现欲,使学生享受成功的喜悦,促进学生健康发展,才能让教育充满爱的气息,让教育之花幸福绽放。对如何表扬学生,我有如下几点思考。一、表扬的目的通过表扬。

幸福教育,从心开始

现在是物质和生活较为丰富的时代,现在的学生从小在祖父母和父母的宠爱下长大,吃不了苦,受不得委屈,有的还有自私、任性、孤僻、散漫等性格特点。不少学生家离校十分钟路程,家长都要开车送孩子到校;上学路上,学生双肩空空,祖父母或父母背着书包的场景更是司空见惯,这种娇生惯养所形成的学生心理问题也日益突出。要让学生拥有健康的人格,学校的心理健康教育就尤为重要了。