产后家庭访视对于流动孕产妇及新生儿保健的临床影响研究

目的探究产后家庭访视对于流动孕产妇及新生儿保健的临床影响。方法将我院保健和计划生育服务中心2021年1月至2022年2月内的80例流动孕产妇以随机数字表法分成对照组与观察组,每组各40例,对照组采取常规干预,观察组展开产后家庭访视,对比两组不良事件发生率、新生儿发育商和体格发育情况以及产妇焦虑、抑郁评分。结果观察组的不良事件发生率、产妇焦虑抑郁评分低于对照组,新生儿发育情况优于对照组(P<0.05)。结论对于流动孕产妇及新生儿实施产后家庭访视,可显著降低不良事件发生率,有助于新生儿发育,改善产妇不良情绪。

小学英语多模态语篇“4A”教学模式探究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在语言技能教学上特别强调听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。“看”通常是指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号,以及视频等理解意义的技能,包括推断多模态语篇中的画面、图像、声音、色彩等传达的意义,提取关键信息[1]。

全科医生管理对社区老年慢性病患者疾病知晓率和自我管理能力的提升效果

目的 探究全科医生管理对社区老年慢性病患者疾病知晓率、自我管理能力的提升效果。方法 选取在我院就诊的社区老年病患者100例,随机均分为对照组和观察组,每组50例。对照组进行常规社区管理,观察组进行全科医生管理。统计两组的疾病知晓率、自我管理能力、健康素养。结果 观察组患者的疾病知晓率、自我管理能力、健康素养评分均优于对照组(P <0.05)。结论 对于社区老年慢性病患者实施全科医生管理,可有效提升患者疾病知晓率以及健康素养,加强患者自我管理。

小学数学课堂教学中体验式教学的应用

随着教育改革的不断深化,教学方法与手段也在不断地更新与发展.在小学数学教学中,如何更有效地激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果,一直是教育工作者关注和研究的重点.近年来,体验式教学作为一种新兴的教学方式,逐渐受到了广大教育工作者的青睐.体验式教学强调学生在实际体验中学习知识,通过亲身参与、动手实践来加深对知识的理解与掌握,在小学数学教学中具有重要的应用价值.因此,研究体验式教学在小学数学课堂中的应用具有重要的现实意义.

幼儿园工作环境与幼儿情绪行为问题——师幼关系的中介作用

新时期,在幼儿园工作环境中,幼儿教师需要有效管控幼儿的情绪行为问题,评估导致幼儿情绪失控的根本原因,需要从问题的底层逻辑层面进行考察,制定一套严谨、细致的情绪行为问题管理方案,在融合教育视域下帮助幼儿有效认识情绪、管理情绪、应对情绪问题。同时,幼儿教师与家长也需要设立相应的情绪行为规则和界限,通过积极引导,做到常态化地倾听支持和理解,从而有效管控幼儿的情绪行为问题。

人工流产术妇女的术前焦虑分析及护理干预

目的分析接受人工流产术妇女的术前焦虑情况,评估护理干预对术前焦虑的影响。方法选取我服务站120例施行人工流产术的孕妇,将其随机分为观察组和对照组,每组各60例。在术前30 min和护理干预后分别用焦虑自评量表评估孕妇的焦虑程度,分析干预前后焦虑评分的变化和术中的疼痛程度。结果在干预前,观察组和对照组的焦虑评分比较差异无统计学意义(t=0.841 4,P>0.05)。术后1周观察组的焦虑评分为(36.5±8.7)分,明显比对照组低(t=3.907 1,P<0.01);干预前后观察组的焦虑评分差值为(7.8±3.5)分,显著高于对照组的(3.1±2.7)分(t=8.235 9,P<0.05);观察组术中轻度疼痛占81.67%,远高于对照组的61.67%(χ2=5.909 7,P<0.05)。结论由于各种因素的影响,选择人工流产术的妇女有不同程度的焦虑心理,需要采用护理干预,缓解焦虑,帮助手术的顺利进行和受术者的康复。

药物流产和人工流产的效果观察及护理

人工流产手术是对计划生育措施失败而妊娠的主要补救措施之一，是目前世界上许多国家对生育情况进行控制的一种最常用的方法。作者对应用药物流产和人工流产方法终止早孕的临床效果和护理措施进行分析，以便对意外妊娠者处理更满意。现总结如下。

让亲情在细节中流淌

“作文贵在创新”，新课标要求学生在写作上能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。而在实际作文中，每次练笔，尤其是亲情类作文，学生选择素材时常会落入一些俗套中，比如写自己大病一场，父母如何劳累，头发如何变白，皱纹如何爬上了父母的脸庞。又比如写自己家境如何贫困，父母如何咬紧牙关供自己读书。

山东省中小学教师人力资源局部空间自相关分析

文章针对中小学教师人力资源空间格局的研究相对较少的问题,以山东省为研究区域,在对其教师人力资源进行科学评价的基础上,采用空间局部自相关、标准差椭圆、冷热点分析等方法,探究教师人力资源配置在山东省的局部空间自相关性。空间相关性分析表明,山东省教师人力资源配置总体上表现为聚集分布特征。中小学生密度大的地区,教师人力资源较为集中;中小学生密度小的地区,教师人力资源较为稀缺。基于地理学的空间统计分析的教师人力资源信息有助于可视化地展示山东省教师人力资源的分布,能够较为全面地掌握区域人力资源空间分布,为基础教育资源的科学管理与推进改革提供理论基础与决策依据。

信息技术赋能小学英语多模态语篇教学实践

信息技术为多模态语篇教学提供了更丰富的语言输入和多样的交互形式,有助于教师营造真实的语言使用环境。ACTED多模态语篇教学策略,通过提供丰富的多媒体学习资源、让教师根据教学目标选择多模态素材、设计融合多模态的语篇创作任务,以及创作多模态语篇作品培养学生的语篇表达与理解能力,为教师的英语多模态语篇教学提供了策略支撑和操作路径,有助于提高教学效果。

“德育+”,奏响育人合奏曲

党的二十大报告中明确提出“把立德作为育人的根本,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人是学校一切工作的根本,是每一名教育者的初心。为此,山东省青岛市城阳区流亭街道流亭小学积极构建“1357”大思政格局,聚焦育人根本问题,着力培根铸魂,奏响育人合奏曲。坚持一个靶心不动摇小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,是人生“拔节孕穗期”,因此,我们始终坚持立德树人根本任务,浇花浇根,育人育心。

议小学班主任开展家校共育工作的策略

随着社会的不断发展和教育的不断普及,我国教育改革不断深化。孩子的教育离不开学校教育,更离不开家庭教育,两者共同发挥合力作用,更好地促进学生的全面健康成长。如今,新课程改革提出要重视家校共育,加强学校、教师与家长之间的沟通与合作。这就需要学校重视家校共育,家长增强家校共育意识,两者都需要做出相应的改变,共同做好家校共育。基于此,本文章对小学班主任开展家校共育工作的策略进行探讨,以供相关从业人员参考。

小学生写作教学的策略与实践

本文讨论了小学生写作教学的策略与实践,重点关注了培养学生的观察能力、拓宽写作思路、增加知识积累和搜集写作素材、提高学生的写作兴趣和激发学生的热情等方面的有效策略,通过这些策略的应用,可以帮助小学生提升写作能力,培养他们的创造力和表达能力,为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。写作是语文教育中的重要组成部分,对学生的思维能力、表达能力和创造力发展起着关键作用,然而,小学生在写作教学中常常面临一些挑战,如观察能力不足、写作思路狭窄、知识储备量少、教学方式单一等,因此,我们需要探索有效的策略和实践,以提高小学生的写作能力和兴趣,培养他们的创造力和表达能力,使他们能够在写作中展现自己的才华和独特性。

剖宫产术中丝线单纯连续缝合腹直肌前鞘术——附6100例报告

我院1998年8月起在剖宫产术中应用丝线单纯连续缝合腹直肌前鞘术，逐渐替代了传统的丝线间断缝合术，临床效果满意，现总结如下。

丹参多酚酸盐联合羟苯磺酸钙治疗非增殖性糖尿病视网膜病变的疗效观察

目的研究丹参多酚酸盐联合羟苯磺酸钙治疗非增殖性糖尿病视网膜病变(non-proliferative diabetic retinopathy,NPDR)患者的疗效。方法选取2017年3月至2018年6月山东省青岛市城阳区人民医院NPDR患者96例,随机数字表法分为对照组和研究组各48例。对照组采用羟苯磺酸钙治疗,研究组采用丹参多酚酸盐联合羟苯磺酸钙治疗。对比两组治疗效果、治疗前后视网膜黄斑区平均厚度、视力、视功能生活质量评分、血清脂蛋白相关磷脂酶A2、血管内皮生长因子水平。结果研究组治疗总有效率[91.67%(44/48)]高于对照组[72.92%(35/48)](P<0.05)。治疗后:两组视网膜黄斑区平均厚度、视力均优于治疗前,且研究组视力高于对照组,视网膜黄斑区平均厚度低于对照组低(P<0.05);两组血清视功能生活质量评分、血清脂蛋白相关磷脂酶A2水平均低于治疗前,且研究组低于对照组(P<0.05);两组感觉适应、日常活动受限、心理及社交各维度评分均低于治疗前,且研究组低于对照组(P<0.05)。结论丹参多酚酸盐联合羟苯磺酸钙治疗NPDR患者,能进一步降低患者视网膜黄斑区平均厚度,调节血清血管内皮生长因子水平、脂蛋白相关磷脂酶A2水平,提高患者视力,显著提高治疗效果,改善视功能生活质量。

治理视角下的城市社区健康教育供给分析

随着我国经济体制的转型,公共管理也在不断变化。最新治理理论的出现催生了对政府职能转变的更高要求:公共物品的供给主体、供给机制如何顺应治理理念的需求。本文以城市社区健康教育为例,系统分析治理视角下健康教育的供给机制,提出健康教育的多元供给,明确公共部门在健康教育供给中的职责,并倡导社会力量参与健康教育供给行为。

多元化教学构建高效小学语文课堂

我国教育事业的快速发展给学生和教师都带来了全新的机遇和挑战。而小学语文是学生在小学阶段需要学习的重点学科知识,并且还是学生学习其他学科知识的基础课程,所以对小学生而言,小学语文教学内容起着决定性的作用。所以为了加强学生对小学语文知识的学习和理解,教师在课堂教学中需要合理运用多元化教学,提升学生学习知识的兴趣和热情。因此本文就多元化教学构建高效小学语文课堂展开研究和分析。

基于深度学习的小学数学课堂教学探究

深度学习就是在教师的领导下,学生进行一系列具有一定挑战性的学习,在学习的过程中积累经验,获得成功的体验,从而提高数学教学的有效性。小学数学的深度教学可以从主动学习、意义理解、深度思维和迁移应用四个方面开展,教师应当充分发挥课堂教学的有效性,提升数学教学质量和水平,激活学生思维,从而使学生提高对数学学习的喜爱程度,提升其数学成绩。