大观念视角下的小学数学单元整体教学策略分析

大观念是反映数学学科本质为核心的具有概括性、抽象性的概念,是在一定事实依据基础上进行提炼、浓缩。数学教学改革要以大观念为统领,既要注重整个单元与各个课时的“整体统一性”,也要注重整个教学活动的“完整性”。在传统的小学数学教学中,有些教师很容易“顾此失彼”,抓住了各个课时的教学重点,却忽略了单元整体的教育意义。大观念教学的出现,有效地改善了这种局面,让更多小学数学教师开始重视单元整体教学。

网络时代小学班主任班级管理中的德育研究

随着信息技术的飞速发展,互联网与人类的生产与生活日益紧密地联系在一起。互联网在各个领域的使用越来越频繁,对学生的影响也越来越大,甚至对整个学校的道德教育工作产生了很大的冲击。在网络时代,开展小学德育教学工作,对于学生的心理健康发展、树立正确的世界观、健全人格具有十分重要的作用。当前,我国小学班主任德育工作中存在着教育理念、网络观念、学生品德意识不足等问题。文章就网络时代如何更好地开展班级德育工作进行讨论和探究,以期为小学教学事业的发展提供借鉴。

小学英语教学中的情感策略探究

小学生正处于不能正确引导自身情感的阶段,在缺乏学习氛围的情况下,小学生学习英语存在着一定的难度。教师在小学英语的教学过程中实施情感策略有助于培养学生的积极情感,尽量减少情感因素对学生的影响,帮助学生培养对英语学习的兴趣,本文主要论述了情感策略在小学英语教学中的作用,以及情感因素在小学英语教学中的实施等。

小学中高年级语文单元主题作文教学分析

在小学语文教学中,针对作文方面的教育教学活动,需要增加对其的关注。在作文教学过程中,教师应做好内容规划工作,以此保证课堂教学的质量。本文简要阐述了主题作文教学的重要性和影响作文教学的因素,重点对主题作文教学的措施进行了深入研究分析,为作文教学提供一些具体思路。

小学高年级道德与法治课堂教学生活化策略

在小学高年级道德与法治课堂教学中,教师要将道德与法治知识生活化,引导学生从生活实践出发,去感受知识、建构知识、转化知识。教师要“设计生活化情境,激发学生学习兴趣;呈现生活化目标,夯实学生学习实效;提出生活化争议,鼓励学生辨析知识;开展生活化实践,推进学生内化巩固”,帮助小学高年级学生从生活化的需求、经验、体验、感受出发,层层深入地学习道德与法治知识。

如何提高小学英语写作水平

小学阶段的英语学习尚处于基础阶段,而在“听、说、读、写”四大技能中,“写”是“听、说、读”能力的综合表现。加强小学生英语的写作水平就可以对小学英语的综合水平进行整体的提高。所以文章将从整体结构、写作格式、词汇和语法的使用以及写作日常训练四个方面来阐述如何提高小学英语的写作水平。

利用图画辅助小学生英语阅读学习的方法

教师在教授小学生在学习英语这门语言的时候,可以利用图画来辅助学生进行英语阅读,使小学生通过图画能够理解阅读中的内容,也会利用图画检查学生对阅读内容的认识和不足。这样教师能够更好地开展英语教学,使学生在学习上获取到更多在英语阅读方面的知识。1.学生观看图画,预测阅读内容在教学过程中,教师可以为学生展示出与英语阅读内容相关的图画,并让学生根据图画信息,猜测阅读中的内容,使学生能够先对阅读内容进行预测。

小学数学教学中德育的渗透与实施

小学阶段是一个人行为习惯形成的重要时期,在此之前学生并没有接触过规范化的管理,因此,抓住这个重要阶段,帮助学生树立正确的道德观,养成良好的学习和生活习惯是每名教师的光荣使命。文章指出,在小学数学教学过程中有很多德育点,教师如果能够找到并且利用这些德育点,将它们渗透到数学教学当中,就能够高效完成教师教书育人的任务。

小学数学教学中学生数感的培养路径分析

数感是一种基本的数学素养,也是学生学好数学的基础与前提。注重培养学生的数感,对于提升学生的数学成绩,以及课堂教学质量有着显著的促进作用。这也是新时代下,课程标准赋予教学工作者们的重要教学要求。本文从创设问题情境、结合实际生活、注重动手操作、加强合作交流四个方面提出了一些建议性策略,以期为相关教学工作者提供帮助。

让笛声在心中悠扬——浅谈小学音乐教学中的陶笛教学

在新课改教育背景下,全面育人教育理念的提出体现了音乐教学的重要性,音乐课程是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。随着素质教育的深入改革,小学音乐教学也在不断的完善与发展。将乐器引入音乐课堂中,是培养学生乐感、陶冶情操,提升知识与技能的重要举措。传统音乐课堂主要以声乐教学为主,陶笛的融入为学生带来了全新的教学体验,使学生能掌握一定的陶笛演奏技巧,让学生通过实践感受音乐文化魅力,提升音乐修养,让笛声在心中悠扬,从而净化学生的心灵,促进学生身心健康的全面发展。

提高小学阅读教学实效性的策略

阅读能力对学生成长与学习具有重要影响,而小学阶段的阅读教学对小学生学习能力及综合素质的提升至关重要。本文从教学目标、学生的阅读兴趣及教学方法三方面入手,阐述了小学阅读教学中存在的问题,并有针对性地提出几点策略。

浅谈生态教育观下如何在音乐教学中落实心理健康教育

生态教育观认为,关心自然是关心社会、关心自我的基础,人对自然的漠视必然导致人对人、对社会的漠视,继而导致人精神的扭曲.人与自然的和谐相处可能是人类精神家园的根基.在音乐教学中,让学生在艺术的旋律中表达情感,则是其心理健康成长的有效渠道.结合这两点认识,笔者在音乐教育中实践了一条“以生态教育为发端,关注教育生态为终端”的小学生心理健康教育之路.

开展海洋教育 提高学生的生态文明素养

“蓝色的家园——海洋教育篇”是山东省的地方课程,该课程突出了知识性、趣味性、实践性和开放性,符合小学生的年龄特点。开设本课程的目的,是让学生亲海、知海、爱海,促进学生海洋意识、蓝色国土意识的形成,激发学生保护海洋、探索海洋、维护海洋权益的责任感和使命感。可见,海洋教育也是生态教育的重要元素。在此,以山东省青岛市富源路小学为例,探讨开设并实施该课程的重要意义与作用。

开放数学课堂,培养学生的提问能力

与传统的课堂相比，开放式的数学课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的提问意识和能力，还能促进学生创新性思维的发展。

让语文教学华丽转身

崔峦在全国第七次阅读教学研讨会上指出：今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面、研究的一个重要课题是从“教会知识”转向“教会学习”，切实提高小学语文教学质量。这就要求每一位语文教师必须从教学观念到教学内容、教学方法进行改革和创新，让小学语文教学来一个华丽的转身。在语文课上，学生到底应当学会什么呢？他们应该有哪些收获呢？笔者认为，我们的语文课除了使学生具有初步的听、说、读、写的能力之外，更应当引导学生感受语文的人文气息，能够接受文化的熏陶，用充满人文的阳光照亮学生的心灵，为学生的人生打上亮丽的底色。

生态的教育与教育的生态

生态教育在培养公民素养方面具有其他学科不可替代的功能。故我校把生态教育作为办学特色，以构建生态文明、生态科学、生态文化为体系，以塑造学生优秀品格、完善人格为目的，于潜移默化中浸润师生亲近自然、亲近绿色、亲近人生的品性。

立德树人是道法课堂的根本任务

由于心智发育的规律性,儿童时代是启智益能、思德培育的"原始黄金"时期。在这一启蒙教育阶段,思想道德教育远比智力开发和能力培养来得更关键、更重要。就学校教育而言,以"立德树人"为根本任务的道德与法治学科,在培养学生思想道德方面具有不容忽视且无可替代的优势功能。

论生态的教育与教育的生态

用生态的观念反观我们的教育,尊重人的生态性应该是生态教育的特征,教育要培养孩子关心自然、进而关心社会、关心自身成长。以生态教育为发端,以构建生态文明、生态科学、生态文化为体系,培养公民素养是宗旨,我们以此为突破口,实现生态课堂。

我的一次创意体验

五颜六色的焰火映照了整个夜空，一年一度的新春佳节又到了，听着外面陆续传来的鞭炮声，我放下手中那本《小桔灯》，心情久久不能平静。大人们正在准备丰盛的新年大餐，香味扑鼻而来，不知为什么眼前总是浮现出书中小女孩在漆黑的大年夜里吃着红薯稀饭很知足的样子，我的心头不禁一颤，突然有一个做小桔灯的创意。

“以学生发展为本”,提高数学教学的有效性

“兴趣是最好的老师”，教师应该改变教学理念，激发学生的学习兴趣，引导学生不断深入探究所学知识，并充分利用多媒体等先进教学设备，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生树立学习的自信心，让学生真正融入课堂学习之中。