大美育观在小学美术鉴赏课堂中的实践研究

随着社会生活的不断发展,美育一词被不断赋予全新的内涵,学生通过美育的培养,可以涵养内心,发展高尚审美观。教师要使美育教学具备效率,首先应当培养学生感知美的能力。作为一名小学美术教师,旨在通过美术鉴赏课堂的教学,帮助学生提升自己的文化理解能力,继而使美术教学变得更加多元与充实,切实落实“大美育观”的教学理念。

小学语文低年段“1+X”阅读教学策略的研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。根据低年段学生心理特点及阅读教学目标,依托统编版教材的单元主题构建格局,传统的阅读教学就是针对一篇课文进行精讲、精练,学生一节课只学一篇课文,阅读量少,只能通过课外阅读补充。

小学语文项目化教学的研究

随着课堂教学改革的不断发展,课堂教学方式也随之发生了很大的变化。在教学实践中,笔者运用项目化教学方法,在促进师生互动、培养学生创新能力和团队协作精神等方面取得了成效。一、项目化教学的定义、目的、作用项目化教学,是著名教育家屈伯克于1918年9月提出的。项目化教学是师生通过共同实施一个完整项目而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。

让小学数学课堂成为学生探究和创造的乐园

为培养小学生的教学意识,从而为以后的教学学习打下基础,小学数学课堂就成了重要的实践地。因此,如何让小学数学课堂成为学生探究和创造的乐园已然成为重点研究的课题。本文简要阐述了提高小学数学课堂探究性与创造性在教学目标、教学资源、教学手段、教学总结方面的关键要素,以及如何通过统整教学目标、教学资源、教学手段、教学总结实现让小学数学课堂成为学生探究和创造的乐园,以期提升小学数学教育水平。

论网络环境下中小学生的隐私保护问题

信息化社会,云计算、移动互联网、物联网、大数据等新技术在教育领域得到广泛普及应用,作为网络环境下的特殊群体中小学生,其信息安全防护所面临的挑战也越来越严峻。本文在分析中小学生信息防护特殊性的基础上,提出应深入开展中小学生网络安全宣传教育,完善校园信息安全制度,落实网络安全责任,加快推进教育信息化安全技术体系建设,充实校园专有人才队伍,确保中小学生信息安全。

小学语文教学中实施安全教育对掌握安全知识的作用

时代不断发展,人们思想意识水平提升,对教育的重视程度也在不断提升,社会需求发展要求人才教育全面化发展,提高学生的综合素质。在小学阶段的语文教育中,需要进行相应的安全教育,引导学生掌握相应的安全知识,提高学生的安全防范能力,灌输以人为本的理念。学生在学习过程中能够具备丰富的安全知识,具有相应的安全防范能力。本文通过对小学语文教学中实施安全教育对掌握安全知识的作用,针对其中的教学弊端,提出相应的参考建议,促进小学语文教学安全教育的开展和进步。

巧创情境,助推有效阅读

《义务教育语文课程标准》指出：在低年级的语文教学中，要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……向往美好的情境”，从而感受阅读的乐趣。然而，在教学实践中我们不难发现，因为低年级儿童的生活经验少，知识有限，难以对凝练的、抽象的文字有所体验，感情朗读往往停留在模仿的层面上。心理学研究表明：体验以情感活动为显著核心和特征，情感是最具有情境性的心理活动；

制作VR眼镜

星期天上午，门“吱呀”一声开了，是爸爸回来了。爸爸神秘地对我说：“鑫鑫，我给你买了一副VR眼镜!”VR眼镜是什么东西？我迫不及待地去翻爸爸的挎包，看见一个黑色的盒子，我打开一看，里面装着一些被剪成各种形状的卡纸。我的心情立刻“晴转多云”：“爸爸，这就是你说的VR眼镜？”

爸爸编历史

“小小少年很少烦恼，眼望四周阳光照……”当欢乐的歌唱起来的时候，我却处在烦恼之中。唉，因为我不爱学历史，爸爸为此无精打采了好几天，这让我十分自责。

童年趣事

每个人都有一个快乐而有趣的童年。在我的童年生活中，曾经历了这样一件事，令我至今难忘。 姥姥家在农村，每次去看姥姥，我最喜欢做的就是烧火。厨房里有一口很大的锅，它可不用煤气，而是用柴火烧。在锅的下面有个灶洞，把柴火放到里面点燃后烧。

童年趣事

每个人都有一个快乐而有趣的童年。在我的童年生活中，曾经历了这样一件事，令我至今难忘。 姥姥家在农村，每次去看姥姥，我最喜欢做的就是烧火。厨房里有一口很大的锅，它可不用煤气，而是用柴火烧。在锅的下面有个灶洞，只要把柴火放到里面点燃，就可以做饭了。

从虚胖到强壮

每年学校组织体检的那天，都是我最害怕、最尴尬的一天。瞧，测体重前我一口水、一口饭都不敢吃，把厚衣服全部脱掉，一闭眼、一咬牙，仿佛英勇就义一般站上电子体重秤……“嘀——”体重秤还是响起了刺耳的报警声，一字一顿地提示：“您的体重——超标”。我顿时恨不得找个地缝儿钻进去。

猪倌的一天

暑假里,我到舅舅家去玩。因为大人们有事外出,我和姐姐便接到了一项艰巨的任务——看管猪场一天。在兴奋、激动中,工作开始了。首先是喂猪。我想,这个简单,不就是把猪饲料倒进猪食槽里吗,小菜一碟!我们两个吃力地从仓库里抬着饲料来到猪圈(juàn),那些肥头大耳的猪们好像闻到了美食的味道,一拥而上,纷纷趴到了各自的食槽边。

从读到写:童话单元教学尝试

童话是小学语文教科书中的重要文体,主要通过夸张的手法和大胆的想象编织奇异的故事情节和鲜活的角色形象,给予学生以美的熏陶,深受学生喜爱。仅从三年级上册来看,就涉及诸如《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》《总也倒不了的老屋》等一系列经典童话以及“创编童话”的习作,旨在通过“读写一体”的相互转换,让学生感受童话内在的丰富想象,并迁移运用“想象”丰富学生的认知体验,为童话的创编提供相应的策略支撑。这就需要教师在阅读教学的指导过程中,依循童话文体的基本特点,提炼童话创作的基本策略,与“想象”有机交融,帮助学生打开童话创编的大门。笔者结合童话教学实践,谈谈引导学生从读到写的实施策略。

这个陋习“破”得好

【案例】 《孙中山破陋习》是苏教版三年级上册的一篇课文，课堂上，在学习了孙中山的姐姐因为缠足而痛苦不堪，了解了缠足是怎么回事后，就有学生主动发问：“为什么缠足这么折磨人，妈妈还要给姐姐缠？”教师做了如下处理：

爷爷的爱心食堂

我的爷爷是一位厨师,为人老实,待人宽厚,雪白的头发,浓浓的眉毛,高亮的嗓门常使人震耳欲聋。除了他乐观的性格外,我最欣赏他的厨艺。他那＂神仙＂般的厨艺,常常令我胃口大开,红烧排骨、糖醋鱼、鱼香茄子都是小菜一碟,最绝的是切黄瓜——一整根都不断。

做有花生情怀的人

[案例]《落花生》是人教版的一篇课文，教学的重点是理解父亲赞美花生的话的深刻含义。一位教师在教学中，作了如下引导：

我欠Amy一个拥抱

Amy是我的好朋友。她是个混血儿,长得可漂亮了。她的爸爸是澳大利亚人,妈妈是中国人。我们在同一个班级,形影不离。每天放学写完作业,我们就一起折纸鹤。她每次都很认真地告诉我:'把心愿写在纸上,折成纸鹤,心愿就会实现。'那天上课,老师让我们默写课文。老师背过身的时候,她用手去翻书。我小声说了一句:'你怎么翻书啊?'我话音刚落,老师突然转过身来,走到了Amy身边,狠狠地批评了她。

从虚胖到强壮

这学期刚开学，学校组织同学们体检。我刚在电子秤上站稳，就听见语音提示：“您的体重超标。”好尴尬呀，我恨不得找个地缝钻进去。

爸爸的爱心食堂

我爷爷以前是个厨师,他待人宽厚,说话时高亢的嗓音震耳欲聋。我除了喜欢爷爷乐观的性格外,最欣赏他的厨艺,他那“神仙”般的厨艺总令我胃口大开,什么红烧排骨、糖醋鱼、鱼香茄子……他都信手拈来。爷爷最绝的是做蓑衣黄瓜,切花刀时黄瓜一片都不断。