《聋校义务教育美术课程标准》解读

《聋校义务教育美术课程标准》遵循聋生认知和发展规律,重视培养聋生语言与交往能力,注重发展聋生思维能力以及创新精神,对美术学习"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索"等领域提出了不同的学习要求,并重视面向全体的评价方式,突出资源整合的教材编写特点。

浅谈交互式电子白板在聋校英语教学中的应用

作为信息技术环境下的教学设备，交互式电子白板已走进了聋校的英语课堂。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，教师使用非常方便。通过一年多的学习与实践，笔者对白板在聋校英语教学中的运用也有了一些新的认识。

《聋校义务教育实验教科书·道德与法治(三年级)》教材解读与教学建议

《聋校义务教育实验教科书·道德与法治(三年级)》坚持立德树人根本任务,弘扬社会主义核心价值观,遵循《聋校义务教育品德与社会课程标准(2016版)》育人要求和聋生认知与道德发展理论,强调内容的思想性引领、渐进性设计、实践性落实。教师在使用时要研读课程标准,立足聋生生活实践,着眼聋生长远发展,而后确定教学目标,创设教学活动,不断优化教学设计与过程,促进聋生良好品德的形成与社会性发展。

《聋校义务教育实验教科书·美术(三年级)》特点解析

《聋校义务教育实验教科书·美术》遵循《聋校义务教育美术课程标准(2016年版)》的要求和美术课程教学特点,从聋生身心发展特点出发,落实立德树人根本任务,尊重聋生特殊性与差异性,以课程综合性促进聋生美术素养和基本美术技能的形成和发展,体现了鲜明的编写特色。通过分析教材编排的具体内容及特点,以助力教师们更好地理解、把握新教材,提高美术教学有效性。

交互式电子白板在聋校英语教学中的应用

通过对交互式电子白板的定义和功能的阐述，结合具体教学内容，提出交互式电子白板在创设教学情境、现场生成、课堂互动及有效激励等方面的特点和优势。 1 交互式电子白板系统 交互式电子白板系统是指包含了交互式电子白板、计算机系统和投影设备等基本组件，以计算机软硬件为核心，以大尺寸交互显示界面为特色的一种媒体组合。其中，硬件系统的核心组件由白板（Whlteboard）、投影机（Projector）、计算机（Computer）和感应笔（E—Pen，又称白板笔、鼠标笔）组成。

聋校高中数学翻转课堂教学模式初探

翻转课堂作为新兴的教育方式受到广泛的好评,在教学实践中,发现在聋校数学翻转课堂教学过程中照搬普校翻转课堂模式,容易流于形式,教学效果不理想。通过对普校翻转课堂教学模式的大胆变革和创新,取得了理想的教学效果,探索出适合聋校高中数学翻转课堂的教学模式。

《聋校义务教育实验教科书·美术(一年级)》特点解析

《聋校义务教育实验教科书·美术(一年级)》坚持立德树人和社会主义核心价值观,遵循《聋校义务教育美术课程标准(2016年版)》要求和美术课程教学特点,从聋生特点出发设计版式,体现了聋校教育特色。

《聋校义务教育实验教科书·美术(二年级)》特点解析与教学建议

《聋校义务教育实验教材·美术(二年级)》充分贯彻《聋校义务教育美术课程标准(2016版)》的教育理念和基本要求,编写思路清晰,所选内容丰富,知识涵盖面广,具有鲜明的时代性和典型性。教师应以新课标理念为指引,认真研究新教材编写意图,不断优化聋校美术教学过程和教学方法。

浅谈聋校图书馆在听障学生发展中的作用

聋校是听障学生学习成长的重要场所,作为第二课堂的聋校图书馆在听障学生品德塑造、知识拓展等方面起到了非常重要的作用。我校的图书馆针对听障学生的特点和需求,积极创造条件,搭建平台,努力为学生创设良好的硬件设施和服务环境。聋校图书馆成为学校教育活动知识来源的肥沃土壤,滋养了听障学生求知探索的心,对完善学生性格起到了积极的作用。

浅谈新课改下聋校英语教学

一、聋校英语教学存在的问题 伴随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出,近年来我国大部分聋校增开了英语课程。在新课改的不断推进下,各个聋校的英语教学都有了不同程度的改进,但也存在着一些不良现状：聋校英语教学开课时间晚,开课起始年级较高,课时数不足,学生无任何语言文化基础,学习英语的氛围不浓,

交互式电子白板在聋校高中语文课堂中的应用

交互式电子白板把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机地结合起来，既发挥了教师引导、启发教学过程的主导作用，又充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性。听障学生由于生理上的缺陷，其抽象逻辑思维较差，但动手能力较强。交互武电子白板使学生直接参与教学活动，能发挥听障学生动手能力强的优势，使学生真正地融入课堂，成为学习的主人。

聋校学生顶岗实习三部曲

聋校学生在顶岗实习的过程中,因为听障和环境的改变,会遇到诸多不适,实习指导教师需要用更多的爱心和耐心帮助学生平稳过渡。实习之初,实习指导教师需要帮助学生解读企业管理模式,帮助学生进行角色定位;实习中期有的学生会对自己岗位产生不认同态度,实习指导教师要帮助他们提高职业素养,树立职业理想,给学生提供前进的动力;实习结束后,择业时的迷茫困扰着学生,指导教师应该根据学生的实际,帮助他们做好职业规划,让学生明确前进的方向。本文通过解读这三个阶段的案例,探讨了如何更好地开展聋校顶岗实习的指导工作。

优化聋生数学学习方式,有效落实数学课程理念

聋生的学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。优化聋生的数学学习方式,是聋校数学新课程改革的基本理念之一。在教学实践中,教师可从激发兴趣、强化指导、科学设计等方面有效转变聋生数学学习方式,充分发挥聋生学习的自主性、探究性、合作性,不断提升聋生的数学素养,有效落实新课程理念。

聋生学习困难形成的外部因素及对策研究

随着社会经济的发展和科学技术的进步，特殊教育事业在不断发展，特别是深化改革，全面推进素质教育以来，如何能让每一个聋生都能得到最大程度的发展，一直是我们聋教育工作者的理想和目标。但是，我们常看到几乎每个班里都有聋生因学习成绩屡不及格或明显落后于同班同学而垂头丧气，这不仅影响了学生学习的积极性和素质的提高，

听障学校职专语文课堂的教学语言

上海第四聋校的老校长季佩玉校长在他的《聋校语文教学法》一书中指出：“聋校语文教学的对象是‘即聋又哑’的儿童、少年、青年，他们绝大多数听不见、听不懂别人的说话，自己也不会说话，

浅谈聋生信息技术教育中逻辑思维的培养

聋生由于得不到完整的声音刺激,对复杂环境的感知不够完整,这会严重影响其思维能力的发展,尤其是逻辑思维的发展。而信息技术自身的逻辑性、缜密性要求学生具有较高的逻辑思维能力,因此,如何在信息技术教育中关注和着重培养聋生的逻辑思维尤为重要。

新课标视域下的初中语文课堂教学思考--评《初中语文教学知与行》

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)的颁布,初中语文教学面临着新的挑战和机遇。义教新课标强调以学生为主体,以核心素养为目标,以实践活动为载体,以自主、合作、探究为方式,以评价促进学习为原则,对语文教师的专业素养和教学能力也提出了更高要求。在义教新课标的指导下,需要有更多的基于实践、结合理论、具有创意和深度的研究来丰富与完善初中语文课堂教学。

重视“四基”教学 提高数学核心素养

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出“数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养”,并且首次提出“三会”(会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界)的核心素养。为了通过数学教学使学生达到“三会”的教育目标,数学教学必须进一步加强“四基”(基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)的教学与研究。

浅谈如何上好班会课

班会课对于每一个班主任来说是那样的平凡，但它对学生进行教育中有着举足轻重的地位。那么班主任如何有效上开好班会课昵？笔者结合自己的工作实践，有如下体会。

浅谈听障学生语文能力培养的方法

作为特教教师,面对的是一些智力、心理、生理发展极为不平衡的学生,对于丧失听力的听障学生来说——手语的词汇量极其有限,怎样才能更好地培养和提高学生的语文能力呢？下面结合自己的实际工作,谈一点自己的认识。一、创设课堂教学情境,培养学生学习兴趣对听障生学习情况的调查显示,听障生语文学习的效果是很不理想的：大部分学生感到听课有困难,很多听障生只能听懂一点点或基本听不懂;对语文学习的兴趣不高。