核心素养下的小学语文阅读教学策略探究

在学校教育新背景下,有效的进行小学语文阅读教学是培养小学生语文核心素养的重要途径,因此,教师在教学中,重视课堂阅读中积累词句、培养语感和思维规律,注重写作手法和构思的运用,才能提高学生驾驭语言写作的能力。

阅读教学:让语言训练与情感体验比翼双飞——《自然之道》课堂观察

一、检查预习。学会字词师：今天，我们来学习一篇与大自然有关的课文，伸出手指一起写课题。（师生同写）师：大家预习了课文，词语是不是掌握了，谁想读前两行？生：真诚……巢穴。师：最后一个字没读准，（师出示“穴”的读音）给你拼音，再读一次好吗？师：后两行谁想读呀？（生读）师：都读准了。“愚不可及”的意思，你知道吗？生：表示很愚蠢。师：有点接近了，字典里“及”是“比得上”的意思，谁再说说“愚不可及”的意思？生：愚蠢得谁都比不上。

研究学情 以学定教

研究学生,了解学生学情,以学定教,是提高课堂教学效率、促进学生发展的前提。运用观察分析法、前测实验法等,是确定学生最近发展区、找准教学起点、了解学生学情的有效策略,也是以学定教的前提;捕捉课堂上的有效生成点,科学利用错误资源和课堂上新生成的疑难点,以学定教,也是提高课堂教学实效的重要策略。

生本课堂教学策略的实践探索

2011年，学校经过对办学优势的归纳梳理，针对课堂教学“以教师为中心”这一普遍存在的问题，提出了“生本教育”的发展方向，进行了生本课堂的实践探索。学校将生本课堂教学策略作为研究的重点，通过教学策略的序列研究，依据生本课堂中的五步导学考学模式，探索出了“以学定教”“生本联动”等行之有效的通用策略和各学科的教学策略，推进了学校课堂教学变革，改变了课堂教学方式，提升了教师的专业素养，促进了学生全面、个性发展，推动了学校的内涵发展。

“圆晕式阅读法”助力专题阅读

将一块石子投进湖水以后，它会不断下沉，同时水面上会荡漾起一圈圈涟漪。我用这一现象来比喻一种适用于学科或专题阅读的方法一一“圆晕式阅读法”。下沉的石子代表阅读某学科或某专题的文本，即纵向阅读，代表着阅读的深度；

我帮奶奶控盐

我搬到奶奶家暂住,奶奶每天都给我做饭菜。可我发现,奶奶做的菜特别咸。我抗议过很多次,可她总笑呵呵地不以为然,还说一辈子口味重惯了,菜太淡咽不下。听到奶奶这么说,我不禁暗暗着急,因为我知道,吃太咸对身体不好。还记得在我小学二年级的时候,奶奶就因为高血压而引发轻微的脑溢血住过院,现在她还是血压高、血脂高、血糖高的"三高"患者呢!为了奶奶的健康,也为了一家人的健康。

自由表达 放飞个性——人教版五年级上册习作一教学设计

本次作文设计力求面向全体学生，关注个性差异，实施差异教学，激励全体学生自由倾吐所见所闻、所思所感，写出富有个性的优秀作文；真正实现学生作文选材的个性化、思维的个性化、写作内容的个性化和表达的个性化。

“一点四线”作文教学法的探索与实践

“一点四线”中的“一点”，是指以“提高写作水平与学会做人”为出发点和归宿，实现作文的生活化和个性化，既学会作文又学会做人。“四线”是指“情趣线”“知识线”“能力线”和“情操线”。“情趣线”属于心理层面，是写作的“动力系统”，包括情感、兴趣、自信心和习惯等。

建构学校管理“场”,成就师生精彩人生

秉承“尊重,激励,生动发展”的办学理念,青岛市太平路小学以“精致教育,生动发展,幸福成长”为办学思路,以“建设精致学校,成就最好的自己”为办学目标,在学校管理等诸多方面做了许多探索,取得了一定成效。我们认为:建构学校管理“场”能够成就每一位教师,生动每一个童年。

破译课堂设计的思维密码

《自然之道》是人教版四下第三单元一篇主体课文。课文讲述了作者一行到加拉帕戈岛旅游，当看到一只头探出巢穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，将幼龟抱向大海。结果，发出了错误信息，造成成群的幼龟成了食肉鸟美餐的悲剧。作者为此非常后悔，明白了一定要了解和尊重自然规律。否则往往事与愿违，好心干出坏事。学习本课，

从教学争议处选课题

故事记得那是几年前的一次作文教学研讨会上．两位全国著名的专家做了关于作文教学的报告。他们精彩的报告。深深地吸引了与会代表．也让我受益匪浅。然而．两位专家谈到指导学生作文时观点发生了碰撞。其中．一位理论功底深厚的专家认为．学生写作文应先写放胆文。后写规范文。“先放”．即首先鼓励学生大胆地写，不挫伤其兴趣和信心，等有了一定的基础后．再要求精炼和严谨：“后收”。即限定作文范围，

地铁里的辐射不用怕

天天坐地铁,我还从来没想过安检也可能存在辐射的问题。直到有一天,在过安检时,我听到身后一位抱着小宝宝的阿姨低声嘀咕：＂安检带来的辐射,对小宝宝有危害吗？＂我心里一惊,是啊,老师在课堂上讲过,辐射对人体是有危害的!我特意绕到安检员背后,想看看安检到底是怎么回事。不看不知道,一看吓一跳,屏幕上显示出每一个包裹里面的物品,多像我骨折时在医院里拍的X光片啊!看着那台不停吞吞吐吐的安检仪,我的心中充满了恐惧。爸爸是环保专家,

雨中通道

云,密布在教室的窗外,压抑着植物的生机,压抑着山石的色彩,同样也压抑着坐在教室里的我们的心灵。渐渐的,天空灰暗了。突然,整个世界好像闪烁了一下似的,将万物照得渺无光彩。巨大的雷声很快就传入了我们的耳畔,而树顶的飞鸟也被一下子惊飞了。还在上课的我们意识到——打雷了!慢慢地,天空蒙上了一层淡淡的面纱,使得我们目光所及之处,尽是一片迷离。风,呼啸着穿过每一片土地,树叶被打得噼啪作响——下雨了。轻轻地,轻轻地,雨,变大了,一直不见要停的迹象。

拔萝卜

哇，小cool和精灵豆的探索之旅也太酷了吧？不过“咖啡”们也开启了不一样的“体验自然”之旅，有的遇到了红色的螃蟹，有的研究了能吞掉昆虫的猪笼草，还有的和猫头鹰亲密接触了一把，真是丰富多彩呢!其实不用走那么远，咱们的生活中就充满了有趣的科学等着你去探索哦!

智斗

一个无聊的中午，老妈扔给我一本书。我一看，怎么是《三十六计》？让我当现代版的花木兰吗？还是让我成为现代版的穆桂英？我没搞懂老妈的用意，可是老妈的话我又不能不听，只好无奈地读了起来。

可爱的小松鼠

前几天，妈妈带我去八大关看小松鼠。我满怀好奇地来到八大关。走在路上，我东瞧（qiao）瞧，西望望，还不停地喊着：“小松鼠，快出来呀，我想和你交朋友，我还给你带来了花生和苹果。”可是，无论我怎么喊，都看不到小松鼠的身影。

爸爸的闹钟

“丁零零——丁零零——”闹钟毫无征兆地响了起来。正在喝牛奶的我,惊得一下子把牛奶喷了出来,真是可惜了这进口牛奶。这只闹钟陪伴了爸爸十几年,他把它放在床头柜上。它不响则已,一响起来就是“惊天动地”。每天早晨七点,它会准时“开工”,楼下树上的鸟儿都会被惊得飞起来,飞得远远的,没有一只鸟敢来我家附近啄食。我甚至经常在电梯里听见邻居抱怨:“也不知是谁家的闹钟这么响,打扰了我的美梦。”每到这时,我真是惭愧得一声都不敢吭。

电梯恐惧症

说起我的高个子，特别是我的大长腿，真是喜忧参半!从我记事起，就常听到别人说：“哇，这个小丫头多高啊，特别是那两条大长腿哦，能做运动员!”每当听到这些话，我都会特别自豪，美滋滋地想：我一定要长得更高，长大当一名优秀的运动员。

我的神游老妈

梳得整整齐齐的长发，轻声细语的温柔嗓音，鼻梁上架着的精致眼镜，让老妈显得格外文静。不过，你可千万别被她的外表所迷惑，她很迷糊，终日处于神游状态。一天，老妈临时有事，便安排我先去托管班写作业。两个小时后，行色匆匆的老妈赶回来接我了。

深度学习:发展学生核心素养的重要路径

9月13日上午,北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会,历时三年,《中国学生发展核心素养》正式发布,对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。发展核心素养,是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以培养＂全面发展的人＂为核心,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。