“组块”记忆与中学英语词汇学习

词汇学习是中学生外语能力的一个基础而又重要的方面，文章讨论了记忆结构中短时记忆的“组块”理论及利用这一理论来探讨中学英语词汇的记忆方法问题，以期帮助中学生提高英语词汇的记忆，扫除英语学习的障碍，进一步提高英语运用的能力。

崂山茶土壤有机质含量的测定

近年来，崂山茶以其特有的清香甘醇深受消费者青睐，销量连年递增，成为享誉岛城的知名品牌，更是王哥庄等地区的致富“法宝”。 为提高崂山茶的品质，为崂山茶的发展做贡献，我们展开了对崂山茶种植土壤有机质含量的调查研究。 一、土壤采样 2015年5月初，我们兵分两路，分别对王哥庄、沙子口两地的表层20厘米土壤进行了对角线五点取样，共取得10个土样，标记、封存后带到学校进行有机质含量测量实验。

教育也需要情爱——论中学语文的情感教学

我国伟大的教育家陶行知先生曾说：＂真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。＂陶先生强调的是教育要有真情实感,教育是人与人之间沟通交流的活动,只有充满真情实感的教育才是＂心心相印＂的＂真教育＂。语文学科的教学中尤其需要情感,体现在中学语文教学中,语文的情感教学是教师在语文课堂教学活动中,通过找到融合教材、教师、学生三者之间合适的切入点,来激发、调动、满足学生的情感需要,最终使学生的知识与情感共同增进,形成积极健康、张扬个性的一种教学模式。

田字格模型——氧化还原反应的有效教学分析模型初探

基于新课程的教学理念，根据范例教学理论和概念形成理论，设计了一种新的氧化还原反应概念的有效教学分析模型——田字格模型。该分析模型把旧的分析模型“立体化”，巧妙地将位置的高低与化合价的高低相对应，给学生以直观的视觉感受，从而大大降低了学生思维的难度。

明线暗线齐头进 知识方法双丰收——“空间几何体的三视图”的教学设计及反思

空间几何体的三视图是平面图形与空间几何体的桥梁，是数学知识与生活应用的纽带．本节课借助多种教学辅助手段：几何画板软件、sketchup软件、自制教具、学生动手制作的实物模型等帮助学生建立抽象的空间想象能力；通过不规则几何体与正方体的转化、简单组合体与简单几何体的转化，引导学生积累转化与化归的思想方法；利用学生之间的个体差异，组织学生进行小组合作探究，培养学生学会讨论与争辩、合作与分享．

例析函数最值问题中“存在性”的直接法与间接法

函数的最值问题中出现“存在性”问题。可以运用直接法与间接法来解答．间接法是：利用特称命题的否定是全称命题的这一逻辑关系进行转化，将存在性问题转化为任意性问题，从而降低问题的难度，再利用“否定之否定”的原理，间接探索出解题思路．直接法是：从集合的角度比较函数值域的端点值间的大小，直接找出关系．

素质教育发展理念及实践

让不同学业水平的学生得到全面、和谐、充分、健康的发展,并使之各得其所,是青岛市崂山区第一中学(以下简称"崂山一中")探索发展理论的重点。为此,学校提出"为了每一个学生的充分发展"的指导标准。在实践中,崂山一中提出"育人至谋,发展至本"的办学理念,即"育人"是学校的最大发展战略,"发展"是学校的生存之根本,育好人才能发展好,发展好才能育好人。所以说,发展既是学校的发展,也是学生的发展。

枣果多酚物质体外抗氧化作用研究

[目的]为克服合成抗氧化剂的潜在毒性,从枣果中获取天然抗氧化剂,并探讨枣多酚的生理功效。[方法]以我国金丝小枣为研究对象,利用快速、灵敏的体外试验,对枣果多酚物质清除NO2-、DPPH.、.OH能力进行初步分析和评价。[结果]研究发现,枣果不同发育时期,枣皮、枣肉和枣核不同部位多酚物质对NO2-、DPPH.、.OH的清除能力存在差异。[结论]事实证明,枣果多酚物质具有良好的体外抗氧化活性,有良好的保健功能与开发前景。

呼唤教育惩戒 回归教育本质

教育惩戒是教师依据一定的规范,以不损害学生身心健康为前提,以制止学生的不当行为、帮助学生改正错误为目的,以惩罚为特征的一种教育方式。教育惩戒是手段与目的的结合,只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒。不符合教育目的甚至反教育的惩罚方式不是教育惩戒。以体罚为例,体罚是惩罚方式的一种,指通过对身体的责罚,特别是造成疼痛,来进行惩罚的行为。体罚有损人格尊严,会给学生造成身体和心理的伤害,甚至会影响学生的健康成长,是反教育的。

精彩呈现导数命题中的分类讨论

导数是中学数学中的重要概念之一．分析近几年的高考题中，导数在解决函数单调性、极值、最值的应用备受命题者的关注及青睐，但导数问题也是考生的难点之一，究其原因，导数问题常伴随着参数，解题中需要对参数进行分类讨论．那么其中所涉及的讨论都有哪些呢？

高考中的化学实验

化学是一门以实验为基础的学科，实验在高考化学考试试题中占了极大的比重，也是考生失分较多的地方，通常会成为考生分值拉开的重要环节．总的说来，高考化学实验试题主要是为了考查考生的观察能力、思维能力、实验能力、安全操作能力以及改进实验的能力，基础性和实用性较强，实验试题虽然来源于教材但同时又有了较多的创新元素，通过改进、改编与组合，并有了较强的探究性要求．下面，本文以部分高考化学实验试题为例，进行浅要的分析讨论．

让化学课堂成为培养学生创新能力的摇篮

《中学化学教学大纲》里明确指出：＂要培养学生的创新素质。＂根据创新型人才成长和发展的规律、现代社会对人才素质的要求。

克服视力障碍的二孔插排

一、设计原理1.利用Y形滑槽引导插头进入插孔,并设有方便弹出插头的装置。2.插座设置绝缘插片,保障使用安全。3.把电源适配器、手机充电线与插座进行集成,充电线可用卷轮装置自动收纳。设计图如下。二、制作过程1.制作模型我找来硬纸板试着做模型,但硬纸板不易弯曲,效果不理想。2.搭建核心部件模型我用乐高积木搭建了一个可以滑动插入的二孔插排模型。

例说递推数列构造法的方向性

递推数列是高中数学的重要内容，利用构造新数列的方法解决递推数列的通项问题，是规律性、探究性较强的一块内容．然而对学生而言，构造的方法虽然能够高效快捷的求出通项，但却很难掌握，原因在于很难准确掌控好构造的方向，即到底要构造出什么样的形式的新数列．本文基于递推数列求通项的问题，例说构造法中构造的方向性．

浅谈高中化学的探究性教学方法

近年来高中教学普遍推行了新课标改革以培养学生的创新、探索意识。本文探讨的是应用于高中化学课程中的探究性教学方法，作者从教学内容的选择、教学情境的模拟以及学生主观能动性的发掘这三个角度论述了高中化学的探究性教学方法。

激情引趣,优化物理课堂

物理课堂教学是千变万化的,在教学过程应重视课堂的丰富性和趣味性,注重课堂创新与开发,充分发挥师生的能动性、积极性和创造性.爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的老师.”因此,在物理教学中创设情境,培养兴趣,激发情感,巧妙激疑,成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件.

写名字——我们班的入学第一课

这是高一新生入学的第一课，我简单介绍了一下自己的情况，然后让学生一个一个走上讲台，进行自我介绍。

班级微语录:点滴记录心路历程

在紧张的高三学习阶段，为疏导学生对微博的热情，避免学生在微博上耗费太多时间，引导班级风气，我在班里创建“班级微语录”，效果良好。“班级微语录”就是让学生把自己的偶感、偶得写在纸条上粘贴在教室“班级文化宣传栏”里，借鉴的是微博的表现形式，用三言两语发表感慨，晾晒心情。在征得学生同意的前提下，我有时也会选取学生周记里有启发性的只言片语打印出来，张贴在“班级微语录”里。

教学研一体化,助力教师成长

人生如白驹过隙,一年访学时间更是一眨眼便到尾声。去年此时,于立平所长在开班典礼上的话仍萦绕在耳：＂科研站是一个学习研修组织,也是一个展示交流的平台。这种展示交流帮助老师将隐性的教育智慧显性化,引导大家以研究、甚至批判的视角审视教育实践,从理论高度提升自己的教育教学经验。＂在这一年里,我们研读名著、聆听专家讲座,与教育名家面对面交流,到平度送课下乡,

对地理微课制作的几点建议

当前，微课逐渐成为我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着“可汗学院”“翻转课堂”“电子书包”“混合学习”等教学改革项目的开展，受到了广大师生的高度关注。