外来务工人员子女就学问题研究--以山东省青岛市为例

外来务工人员子女的义务教育问题是和谐社会建设的一个重要问题。依据国务院确立的"两个为主"等解决进城务工就业农民子女义务教育问题的方针,2004年以来,青岛市委、市政府专门研究制定了外来务工人员子女教育问题的相关政策。在政策实施过程中,青岛市积累了很多经验,但也出现了一些问题,如学校接纳外来人员子女的能力接近饱和、政策不能有效地落实到学生身上、外来务工家庭家校联系不够通畅等,这些都增加了外来务工人员子女教育工作的难度。这需要社会各界共同努力,合理进行学校布局调整,加强外来务工人员子女就学的制度建设,把加强外来务工人员子女教育同和谐社区建设有机结合起来,尝试使用"教育券"制度,进一步改善外来务工人员子女受教育状况。

三个服务:教育科学研究工作的准则

教育科学研究是促进教育决策科学化和教育实践理性化的重要基础,是教育事业科学发展、教育改革不断深入的先导性条件。近年来,青岛市教育科研工作以科学发展观为指导,以办人民满意的教育为中心工作,主动为教育决策服务、为素质教育实践服务、为教师专业发展服务。"三个服务"是开展教育科研工作的目的,更是衡量教育科研工作质量的重要准则。

青岛百年历史名校的形成与特点研究

青岛地区学校的发展史,既有较明晰的文化主脉,又有中外多国不同文化交汇而呈现出的多彩教育文化,对中国近代教育的发展和学校制度的形成都产生过不可替代的作用和重要影响。本文在梳理青岛百年历史名校形成过程的基础上,总结其办学、育人、发展等特点,以史励今,旨在激励青岛的历史名校续写辉煌!

基于经典阅读的教师职后教育模式

当前,唯技术主义、功利主义和形式主义的倾向,令教师职后教育缺失人文与科学的厚重根基,使教师专业发展陷入"异化"境地,最终导致中小学教师的"假性成长"。基于此,研究与探索以经典阅读为支持的教师职后教育模式,能增强教师专业成长中的精神底蕴,为教师实践反思提供基础,提高中小学教师的人文阐释力。这一模式的构建有赖于教师专业阅读支持系统的建立,其包括开发适合中小学教师的人文与科学经典读本、实施有干预性和组织化的中小学教师阅读工程等。

论基础教育阶段的双语教育

为适应对外开放和经济全球化发展形势的需要 ,基础教育应适时地实施双语教育。双语教育既是两个语系相对独立又相互联系的教育系统。实施双语教育关键是建立合格的教师队伍、科学的课程体系。

青岛农村集体幼儿园的发展现状与对策建议

农村集体幼儿园是当前青岛农村学前教育的主力军,整体办园行为规范,班额标准,大部分幼儿园收费合理,园舍面积符合国家标准,教师学历基本达标,职业满意度较高,但同时也存在着教师待遇差,工作压力大,教育教学知识掌握不足,教育培训难以满足需要等问题。为促进青岛农村学前教育事业持续健康发展,市政府应增加财政投入,在全省率先实现免费农村集体幼儿园教育,并逐步提高幼儿教师从业标准,增强幼儿教师职业幸福感体验,创建农村特色幼儿园,提高农村幼儿园教育质量,加强社区早教服务,促进农村家庭与社区教育的同步发展。

从心理学家的成长谈教育家的特质

戴维·霍瑟萨尔教授写的《心理学史》中,记录了100多位思想家和心理学家的故事,包括40多位近现代心理学家的成长历程,这些心理学家的成长给了我颇多启发。我们这个时代需要大批的教育家和心理学家为教育教学改革和教师的专业发展引领方向、指明道路,那么真正的教育家需要哪些特质呢?我结合一些具体的案例给您娓娓道来。

关于应试教育向素质教育转变的思考

关于应试教育向素质教育转变的思考辛克泰山东省青岛市教育科学研究所基础教育如何从应试教育向素质教育转变，这是当前我国教育界极为关注的一个热点问题。对于这一转变，认真探索具体实践者有之；希望转变实践却不得力者有之；思想犹豫且行动上观望者也有之。而特别值得...

关于中小学双语教学的思考与建议

双语教学是外语教学发展到一定阶段的必然。我国中小学双语教学尚处于初级阶段,是今后较严格意义上的双语教学的准备阶段。学科课程、活动课程、隐性课程“三位一体”的双语课程模式和“浸润式”双语教学策略是中小学双语教学的有效途径。处理好双语教学与母语教学、英语教学、学科教学的关系是双语教学取得成功的重要保证。

有效教学行为:促进学生课堂有效学习的条件

教学是教师与学生通过主体间的交流与互动促进学生成长与教师自身专业发展的特殊社会实践活动。尽管,教学活动的效率与效果受多种因素的影响,然而,在教学活动的整个进程中,教师的教学行为选择与实践无疑是关键的因素。在教学目标的指引下,教学行为是体现教学理念、落实教学策略与方法的实质性行动。教师的教学行为是否有效,直接关系到学生学习的效率与效果的高低和好坏。因此,课堂环境中学生有效学习行为的发生在很大程度上是以教师有效教学行为为前提的。

加拿大社区学院的办学特色

加拿大的社区学院，又称应用文科与技术学院，是加拿大高中后职业技术教育的主要阵地，是加拿大社区经济与社会发展所离不开的中坚力量。社区学院以其鲜明的办学特色赢得了学员的欢迎、社会的认可。借鉴加拿大社区学院的办学经验，对于发展我国的职业技术教育，特别是高中...

语文新课程的唤醒功能

人的文化本质使语文教育发挥唤醒功能成为可能;语文教育唤醒功能的基本特征是促使主体生命意识觉醒;语文教育实现唤醒功能的基本途径是主体生命情感的体验;语文教育唤醒功能的终极目的是主体生命意义的建构。

“自我”的解悟与道德主体的挺立

每个人都有“自我”,“自我”存在于有目的、有意识的主体之中。东西方道德思想史上的自我观有为己利他、趋乐避苦的传统,但却为形形色色的偏见所蔽。道德主体的挺立有赖于自我观的成熟,德性的完善以“自我”为出发点和落脚点。成就“自我”是道德主体的内在需求,并以自爱、自尊、自律、自新等方式呈现出来。

孟子和柏拉图:痴迷于善与美的精神家园

在东西方思想的源头上,中国的孟子和古希腊的柏拉图秉持着“人性善”理念,将建构美好与善良的精神家园作为教育的终极目的。他们分别以孔子、苏格拉底为楷模,满怀强烈的政治抱负,试图通过道德教育建立和谐稳定的社会。孟子致力于培养崇义尚道的“义士,”柏拉图力图造就理想国的哲学王;孟子强调精神内化,柏拉图主张道德外烁。

执著于道德实践的墨子和德谟克利特

墨子和德谟克利特是中西方早期秉持理性、身体力行的人生伦理代表。墨子办教育旨在播扬"兼爱"之道,培养"厚乎德行,辩乎言谈,博乎道术"的"兼士",为此他强教于人,不遗余力。德谟克利特对人、人性、人道、人的价值给予了前所未有的关注,将教育定位于建构良好社会的基础,主张热心照道德行事。

“80后”教师职后培训模式初探

随着大批"80后"教师逐渐成为教育教学的主要力量,针对其特点进行职后培训成为迫切任务。应针对以往培训中存在的问题,重新定位培训目标,选择多种培训模式,尽快提高"80后"教师的教育教学水平。