青岛市第二十一中学器械场地简介

山东省青岛第二十一中学始建于一九五六年，是山东省规范化学校，青岛市排球试点学校。学校占地37亩，现有初中教学班24个，教职工106人，其中有专职体育老师5名。

青岛二中学生课外阅读情况调查分析

通过对中学生课外阅读情况的调查分析,可以了解到学生的阅读倾向和习惯、方式、方法等得以提出对应的措施。

德式历史建筑对青岛的影响

欧洲和德国的建筑流派对德占时期青岛的建筑形式及建筑风格有着深远影响。青岛的建筑形式是德国近代城市规划与建筑风貌的缩影,是中西方文化的碰撞融合,也是西方近代建筑风格在中国的延续。因此,青岛的城市建筑发展受到了西方建筑文化的深刻影响,其在中国近代建筑史上具有重要意义。

2014年山东高考数学压轴试题的推广

（2014年山东高考数学文科第21题）在平面直角坐标系xOy中，椭圆C：x2/a2＋y2/b2=1（a〉b〉0）的离心率为√3/2,直线y=x被椭圆C截得的线段长为4√10/5.

浅谈中学实验室科学化管理的几个要素

随着现代教育技术的不断发展以及教育内容和手段的不断更新，实验教学已成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。素质教育对实验室管理工作提出了更新、更高的要求。如何强化管理，真正将实验管理工作纳入制度化、规范化、服务化、信息化的科学管理体系，是每一位实验教师都面临的问题。本文根据笔者在实验室工作多年的实践经验，浅谈一些实验室管理的方法。

“高级中学办学模式及教育评价系统创新研究”开题报告

一、课题研究内容1．高中时期育人规格的研究2．高中阶段育人方式的研究3．

2008年全国中学生英语作文大赛优秀作文点评（二）

点评：小作者能够开篇点题，用一句谚语“健康就是最大的财富”引出本文的主题—保持健康，开门见山地阐明了自己的观点。

光敏化姜黄素的细胞毒理学检验

探究基于小鼠成纤维L929细胞的光敏化姜黄素的细胞毒理学。采用倒置显微镜观察细胞形态;四甲基偶氮唑蓝(methyl thiazolyl tetrazolium,MTT)法检测L929细胞的相对增殖率,按通用标准评价细胞毒性;DNA片段化分析及Hoechst细胞核染色法检测细胞凋亡状况。结果表明:经不同浓度的光敏化姜黄素(5、10、20μmol/L)处理后,L929细胞生长良好,呈梭形或不规则形状,与对照组相比均无明显差异;毒性级别为"0"或"1",即无细胞毒性;在琼脂糖凝胶电泳图上未见"阶梯状"的条带出现,细胞核染色后也呈现正常的蓝色,即光敏化姜黄素不会引起L929细胞凋亡,对L929细胞没有毒性。

HISF:一种基于智能冰箱的家庭物联网感知与服务系统

研究智能冰箱技术,并将其作为家庭物联网感知与服务系统的一种载体。设计一种新型的智能冰箱,实现基于RFID的自动化食品管理模式和可视化食品管理模式,并提供个性化菜谱查询和推荐等服务;提出以智能冰箱为载体的家庭物联网感知与服务系统(HISF),该系统采用分层架构设计,实现基于云端数据平台的服务聚合和终端智能应用服务接入与执行。

智慧教学影响学习效果实证研究的共同效应解析——基于37项实验和准实验的元分析

近年来,应用学情分析、适应性反馈等技术的智慧教学受到广泛关注,本研究对37项有关智慧教学影响学习效果的实证研究进行元分析,结果发现,智慧教学影响学习效果的共同效应值为0.763,表明智慧教学对学习效果有中等程度的正向促进作用。从学段水平上看,智慧教学对不同学段学习效果都有积极影响,但对初等教育阶段的影响稍弱。不同学科在实施智慧教学时也显示出学科间有较大差异。从知识类型层面上看,智慧教学对不同知识类型的学习效果都有正向促进作用,对实践类知识的影响更为显著。

Uv协同Fenton氧化法对模拟青霉素废水的处理研究

采用Uv/Fenton试剂氧化法对模拟青霉素废水进行降解研究。探讨了反应初始p H值、反应温度、反应时间、过氧化氢的用量以及过氧化氢和铁离子浓度比等影响因素对青霉素废水COD去除率的影响。实验结果表明,当废水的初始p H值为5.0,Fe2+/H2O2浓度比为1:20,过氧化氢投加量为0.3%,反应时间为30 min,紫外光照射波长为185 nm的条件下,青霉素废水的COD去除率最高可以达到91%。

优化整合,实现区域地理复习的简约高效

一、提升高度，准确定位，确立整合重点 高中地理课程是高中阶段学生学习的一门基础课程，区域地理属于九年义务教育阶段的地理课程内容，两者各自的定位及适用学段不同。但就其课程目标和课程内容的设计而言，两者之间也有着极强的关联性。两者最终的培养目标一致，只是在要求和实现上呈逐步推进之势；两者在内容上有延展性和互补性，学生在高中阶段学习“地球科学知识”中的规律和原理可以进一步帮助学生理解“区域地理”中的成因等一些深层次问题；

巧用智能手机精测激光波长

利用人眼观察干涉条纹变化数目的方法被广泛应用于光学有关实验中。为解决迈克尔逊干涉仪测定激光波长的实验中因人眼观察条纹吞吐数目容易误读的问题,巧用智能手机光传感器感应干涉条纹中心点的明暗变化,自动实时记录数据,生成"亮度-时间"图像,通过数图像中波峰或波谷个数的方法精确得到干涉条纹的变化数目,最终精确测出激光波长。这种方法与利用人眼进行观察的方法相比,不仅解决了实验者视觉疲劳的问题,而且提高了实验结果的精确度。

语文教材无非是个例子

叶圣陶老先生说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"叶老的话有三个要点:首先,课文是个例子。"无非"一词体现出叶老对教材作用的定位的"举重若轻"。其次,阅读和写作是种技能,而技能通过训练是能够掌握的。最后,学习课文重点在阅读和写作两方面。笔者在教学中努力将这句话实践,收到了较好的成效。

《拿来主义》:矛盾之真假,对立之统一

《拿来主义》的行丈逻辑前后不一致,从矛盾律角度解释这种不一致难以让人信服。从矛盾真假与统一的角度审视发现,批判中外交流是表面现象,批判对传统文化盲目自信、自欺、自大才是真正目的,而且这些批判与后文中对爲头、昏蛋、废物飭批判前后照应,有机统一。

高中数学核心素养教学设计案例研究——以“直线与圆的位置关系以及应用”教学设计为例

一、问题的提出 教育部公布了《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，提出学生发展核心素养应综合表现为九大方面，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。从此，“核心素养”迅速成为了基础教育领域关注的热点。那么如何把核心素养的培养根植于课堂教学呢？

论教学评价的客体

正确认识教学评价与学生考试之间的关系,前提是明确教学评价的客体及其内涵。教学评价的客体不能简单表述为教学活动或教学过程。教学评价的客体是处于一定的环境之中的、通过课程紧密联系并且相互影响的教师的教与学生的学之间的关系。

新课程背景下高考数学复习多维度应对策略初探

综观近几年全国新课标地区数学高考试卷,细心品味,发现它诠释了新课改的基本理念,彰显了新课程的各项要求,发挥了新高考的导向功能.所以,新课程背景下高考数学复习策略应做多维度探索.