浅谈中学实验室科学化管理的几个要素

随着现代教育技术的不断发展以及教育内容和手段的不断更新，实验教学已成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。素质教育对实验室管理工作提出了更新、更高的要求。如何强化管理，真正将实验管理工作纳入制度化、规范化、服务化、信息化的科学管理体系，是每一位实验教师都面临的问题。本文根据笔者在实验室工作多年的实践经验，浅谈一些实验室管理的方法。

生活化资源融入初中英语教学的策略探究

随着新课程改革的不断推进,初中英语教师也在积极寻求课程教学改革。为了有效提升学生学习英语知识的兴趣,使学生主动、自觉地参与课堂教学活动,形成良好的师生关系,教师在现阶段的初中英语教学中要合理融入生活元素,让课堂氛围变得活跃、轻松,帮助学生降低学习难度,提高学习效率。文章对在初中英语教学中融入生活化元素的意义和有效途径进行研究,希望让学生感受到初中英语的魅力,提高学习有效性。

谈生物教学反思时的关注点

教学反思是教师对教学实践进行的再认识,能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。在中学生物教学中要注意从关注学生的角度进行教学反思,注意各个教学环节中学生的思维反应,置身于教学的动态过程,不断调控教学以达到为学生服务的宗旨。

小组互助分享学习方法在健美操教学中的初步探索与应用

健美操运动虽然是深受学生喜欢的一项运动，但是也普遍存在着女生喜欢，男生不好意思练习的现象，在中学阶段这一现象尤为突出，教学也陷入了“教师教，学生模仿、展示”的怪圈，教学方法千篇一律、固化。学生面对着熟悉的学习方法，久而久之学习兴趣慢慢减弱。面，临着新一轮的体育课改，学生的迫切需求，如何根据新课程的理念探索一种全新的健美操教学方法成为当前的主要课题。为此，课题组将小组互助分享学习法在健美操教学中进行了初步的探索与应用。

科学教育魅力谈——关于科学探究德育功能的思考

几年前，美国《纽约时报》的主编哈特写过一本书，叫做《历史上最有影响的一百人》．这一百人中，37人为科学家，36人为政治家、军事家，14人为哲学家，11人为宗教领袖，2人为探险家．从上面的数字看出，包括探险家在内，从事探索和科学研究的人员占据了将近总人数的40％．其中，排在前十名的就有牛顿和爱因斯坦．

“双减”背景下初三综合复习数学作业内容设计分析

“双减”的本质在于真正的为学生减轻学业的压力,教师应该从课程实施后的教学环节中探索,转变不良的作业观念,防止大量繁多、无针对性的作业出现,尤其是数学学科,课上的学习任务多,需要依靠课后作业来完成知识内容。在“立德树人”思想指导下,数学教学必须坚持“双减”方针,合理布置数学课后作业,使初三的学生完成高质量、高效率的任务,提高他们的学习能力。本文从“双减”的大环境出发,探究初三综合复习中数学作业内容的安排策略。

如何发展学生的数学模型思想——一节数学探究课引发的深思

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程设计思路中提出了模型思想，这是与总目标中提出的基本思想相呼应的一个核心概念．模型思想是学习过数学的人所表现出来的最为显著的思维特征之一，即学习过数学的人基于模式的思维能力要强一些．

运用微课资源变革地理课堂教学的几点尝试

2012年暑期,笔者第一次听说了"微课"这个词。对于这个新事物,大家由一开始的懵懂好奇、质疑畏难,到后来的积极尝试、踊跃钻研;对微课堂的观念在逐步转变,对微课堂的理解在逐渐加深,微课的制作技术也在不断成熟。一、研究微课的背景随着培训的深入,作为地理教师,笔者很自然地思考如何利用微课这一新技术为地理学科教学服务。

冲冠一怒为哪般,春风化雨润心田

作为教师,难免会批评教育学生,而语言又是一把双刃剑,有时是开启心灵之锁的钥匙,有时是伤及他人的利剑。老师批评学生时噼里啪啦,刀光剑影,如果学生能理解并接受,将产生积极的教育效果;如果学生不理解老师的苦心呢?只会适得其反。

初中语文教学要让学生动起来

新《课标》要求以人为本，强调的是教师角色的转换，不是高高在上，而是要把学生当作“人”这个主体来看待，强调的是学习过程，而不仅仅在于结果。要求学生在学习过程中学会合作、探究、自主地学习，但如何使学生这个主体动起来，如何提高他们探究问题的兴趣和整体的感知、认识、合作学习的能力，进行养成教育，为他们的终身学习打下基础，才是至关重要的。

了解区域——西亚

西亚地区地位独特:一是重要的战略位置;二是典型的干旱气;三是石油经济。为此,教材选取了能反映本地区环境特征的4个内容:五海三洲之地、干旱环境下的农牧业、世界石油宝库、阿拉伯国家。在内容处理上主要对应的课程标准为“运用地图和其他资料,指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源,说出其分布、生产、出口等情况”。西亚丰富的石油资源对本区和世界经济发展有着非常重要的影响,是说明本条“标准”最理想的一个案例。

是您,为我打开一扇窗

我的童年是在一个偏远的乡村里度过的。一条弯曲泥泞的土路。一棵遮天蔽目的大槐树。几间破旧低矮的小土房．水泥板做成的冰冷的课桌，凹凸不平的残破的黑板，还有一群灰头土脸的小学生，叽叽喳喳地说着土话：“听说要来一位新老师，教咱们语文。”

化归思想在初中数学解题中的运用

化归思想作为一种重要的数学思想,它通过一定的数学关系将复杂、抽象的数学问题转化为简单、形象的问题,实现数学解题过程的高效。本文结合具体的教学实例,简要阐述化归思想在初中数学解题中的具体应用策略。1利用换元法进行转化换元法是初中数学教学中经常用到的一种重要解题方法,在数学解题过程中,我们往往会遇到一些复杂的代数式,如果我们将代数式的某一部分看成是一个整体,并将其设为一个未知数,利用等量代换将其换成一个只含有一个未知数。