小学中年级学生习作水平的有效提升方法

小学中年级是学生开始正式学习写作的时期,在这段时间内,为学生打好写作基础是非常重要的,可以有效提升学生的习作水平。本文从为视频配音,提高语用能力、每日积累素材,奠定写作基础、根据词语写作,加强练笔训练、学生交换评价,挖掘写作方法等角度探讨小学中年级学生习作水平的有效提升方法。

个性阅读,彰显主体——小学语文个性化阅读教学策略

教育实践个性化阅读重视学生独立阅读能力的提高和独立思考习惯的养成,对于提高学生的阅读兴趣,增强学生的阅读感悟具有重要作用.如何进行个性化阅读呢?立足基本学情,设计个性化阅读目标.个性化阅读教学尊重学生的课堂主体性以及学生的个性差异,而任何课堂教学活动都离不开教学目标的精心设计.所以,教师在进行个性化阅读教学之前,首先要立足于基本学情来设计个性化阅读目标,如此才能为个性化阅读教学奠定基础.

小学美术课程培养学生审美能力方法探究

随着新课程改革以来教育观念的逐渐提升,小学美术课程不能故步自封,只注重对学生的绘画技巧培养,更应该实现对学生审美意识的培养,提高学生的艺术品位,实现全面发展的教育目标。本文结合自身教学经验,就如何培养学生在小学美术课堂中的审美能力进行论述。

动漫形象设计在小学美术教学中的应用

动漫是动画与漫画的统称,是当前新媒体背景下最具发展前景的艺术,从小学美术教师的角度出发,笔者认为在小学美术课堂中开展动漫形象设计是具有深远意义的教学手段。本文中笔者从教学情境、动漫设计要点、项目式教学应用与实践创作等方面展开分析,使学生能在设计元素中添加个人对时代的理解,拉近动漫形象的亲切感与审美感。

古诗词情境教学法的应用策略

古诗词是中华文化的瑰宝。有效开展古诗词教学,不仅可以提升学生的语文素养,还可以使其在古诗词学习期间,树立文化自信,传承先贤的家国情怀,学习古人的优秀品质,有助于落实立德树人的根本教育任务。然而,对于小学生而言,古诗词学习具有一定难度。教师可以应用情境教学法解决这一问题,降低学生学习古诗词的难度。

一对一数字化学习:让语文学习无边界

还记得学生们第一次拿到平板电脑时脸上绽放的欢喜;还记得第一次带领他们进行基本设置并连接网络时,他们的不知所措和小手的慌乱。整整一节课,还有学生没连接上网。短短一年后,平板电脑的收发、开关都由学生自主完成;各类软件、APP安装,全都能自己搞定。对于各类平台中新增的功能,他们还能教老师该如何操作。在技术能力上,孩子们越来越娴熟,比这更重要的是他们学习方式的变化。

互联网掀起教育信息化改革

2013年山东省青岛铜川路小学正式投入使用,其教育信息化也"高调"起步。学校秉承"基于道,合乎德"的核心价值观;以创办充满"书香味、儿童味、人性味"的学校为目标;不断践行"以人为本、自主发展、自由生长"的办学理念;致力于"人文校园、书香校园、创想校园、数字校园"建设。确立了以信息化实现学校跨越式发展的总体思路,建成了三通两平台,从万兆网络到班班都有的数字班牌、数字化的图书馆到学校各个角落的数字步道、创客3D体验中心、体感游戏中心、数字厨房、云地球仪……

创新略读课文教学,推进学生深度学习——以《红楼春趣》教学为例

统编语文教材关注提升学生的自主阅读能力,采取“双线组元”,以精读、略读、课外阅读三位一体进行编排,从三年级开始除习作单元外教材中都选编了略读课文。叶圣陶先生在《国文随谈》一文中写道:“略读的‘略’字表示学生所受教师的指导简略一点的意思,并不是说马马虎虎地读。文字浅易明白的,不妨少用点功夫,看下去就是。文字深微曲折的,就得精细地解说,周到地剖析,达到透彻了解的地步,才歇。”

科学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力,是引导学生进入知识殿堂大门的向导,学生对科学课感兴趣,就会孜孜不倦地学习钻研,学习起来就会不受时间和空间的限制。

宽而有制 容而有量

那日，偶读一篇随笔——《是谁把仇恨教给了学生》。乍看题目，我心猛然一揪：“教给仇恨”？这四个匪夷所思的字眼和我们的教育有关吗？于是迫不及待地拿来细读。读罢，掩卷而思，百感交集。