基于项目式学习的小学“海洋+”教育实践探索

海洋文化是海洋教育中非常重要的一部分,通过项目式学习的方式,可以让学生更好地了解和传播海洋文化,提高他们对海洋的认识和兴趣。本研究的项目式学习主题共分为两个子项目,针对每个子项目提出具体的要求和学习目标,并要求学习小组按照规定的方式进行自主探究与小组合作,探讨了如何通过项目式学习的方法,进行小学海洋教育的实践,同时针对实践中存在的问题提出了改进建议。

巧用平板电脑 打造小学数学智慧课堂

平板电脑作为一种使用便捷、交互性强的智能终端,将其引入智慧课堂,能够有效发挥智慧课堂的优势[1]。由于平板电脑的多媒体属性,其灵活应用使得教学具有生动、形象、有趣、直观的特点,它能变枯燥的讲堂为乐堂,特别是平板电脑还具有体积小、移动灵活、携带方便等优势。近年来,平板电脑被广泛地使用到小学数学课堂,在很多环节都是必不可少的,为打造小学数学智慧课堂、提高课堂教学的质量与效率发挥了不可替代的作用。

基于PAD构建小学语文混合式教学新生态

随着科学技术的突飞猛进,教育信息技术迅速涌入中小学校,正在催生出新的教学生态。技术的变革势必带动教学模式的变革。平板电脑这一具备资源开放、操作便捷、可移动、处理能力强等特点的新媒介也越来越广泛地应用于基础教育的课堂上。青岛弘德小学以＂融入课堂、鼓励自主、注重生成、提高效率＂为基本原则,灵活运用平板电脑,较好地实现了技术与学科教学的有效融合,促进了教学目标的高效达成.

例谈小学数学翻转课堂中平板电脑的融合应用

《新课程标准》指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,在教学“认识周长”一课时,我尝试采取先学后导、以学定教、顺势而导、同伴助学的学习模式;以“情境中体验一生活中建构——实践中生成”为课堂的主线,采用情境教学、实践探究、小组合作的方法来引导学生认识周长。同时遵从学生“充分感知——建立表象--抽象概念——形成概念”的认知发展规律,采用观察发现、动手操作、同伴助学和归纳总结的方法获得知识,让学生在一系列的活动中感知周长、理解周长。

STEM理念下的小学人工智能算法类课程教学探究

人工智能是计算机科学的一个分支,兼有科学与技术双重性(弱人工智能和强人工智能分别对应其技术性和科学性),其发展必然与教育关联:人工智能助力教育,为教育提供新的教学方法、技术支撑、学习内容;教育也作用于人工智能,负责为其输送人才,并在一定程度上产生新知识^[1]。笔者基于第二种关系,即教育之于人工智能的作用,讨论如何在小学开设人工智能的算法类课程(以下简称AI算法类课程)。

游戏教学法在小学英语教学中的应用

随着对外开放程度的加深,英语学习也变得越发重要,提高学生的英语水平是很有必要的。在小学教学中应用游戏教学法是一种较为有效的方式,游戏教学不仅可以有效提升学生英语学习的积极性,也可以达到寓教于乐的目的。希望本文能给教育工作者带来一定的参考。

信息技术与课堂教学深度融合存在的问题与对策

信息技术与课堂教学的深度融合是学校教育信息化工作的重中之重。当前中小学信息技术的配备已经越来越好,并且有些设备的更新也很快,但是应用的现状却不容乐观,有些现象并未引起足够重视,已成为信息技术与课堂教学深度融合的制约因素。一、影响信息技术与课堂教学深度融合的主要问题(一)将技术、环境与人等关键因素孤立对待深度融合是信息技术与课程有效整合的动态结果,整合是融合的起点环节。

着眼于教育信息化2.0的学校实践创新

青岛弘德小学是一所建校仅两年的新学校。学校秉持信息化带动现代化的发展理念，坚持“以高补晚”，“以空间换时间”，实现了跨越式发展，让人们看到了“互联网＋”的巨大威力。成为青岛市教育信息化示范学校、青岛市网络学习空间人人通培训基地、山东省教育信息化试点学校。

智能手机在混合式教学中的创新应用

随着信息技术和网络技术的发展,教育教学方式正在发生新的改变,传统教学和现代教学相结合、线上教学和线下教学相结合、人际交互和人机交互相结合的混合式教学成为当前主流教学模式。而智能手机的诸多优势,使其成为教师混合式教学新的辅助工具。青岛弘德小学在智能手机的课堂创新应用中进行了有益的探索。