人工智能背景下初中python编程有效教学的实践研究——以山东省青岛第三十七中学为例

人工智能(Artif icial Intelligence),英文简称AI,它指的是专门研究、开发一种用来模拟、延长和拓宽人的智能的理论、方法、技术和其他应用体系的一门全面性较高的新型技术课程。人工智能是当今计算机科学的一个重要分支,它试图深入地了解人工智能的本质,并且试图制造出一种与人类智能相似的方式可以对其作出信息和行动的反应的智能型机器,该技术领域的主要研究内容有:机器人、语言辨认、图像辨认、自然语言处理和专家系统。而且人工智能不仅可以帮助我们实现日常生活中的智能化、简单性,更可以帮助我们提供远程教育、遥感医疗等服务。

中小学校预算绩效管理一体化刍议

本文首先介绍了中小学校预算绩效管理的背景和重要性。其次,本文明确了研究的目的和意义,强调了为什么需要开展这项研究。然后,本文阐述了所采用的主要研究方法和途径,以保证研究的准确性和可靠性。接着,本文总结了在实施中小学校预算绩效管理一体化过程中的难点和困境,并提出了相应的应对措施和建议。最后,本文总结了研究的主要结论和意义,强调了中小学校预算绩效管理一体化的重要性和潜在的价值。

初中地理大单元教学中的项目式学习策略研究

地理学科是初中课程中唯一一门兼容自然科学和社会人文的学科,具有极强的综合性、逻辑性和生活性,与物理、化学、历史、生物、劳动等国家课程融合性强,对学生学习科学知识、加强生活实践有重要意义。大单元教学是根据初中地理教材以及教学需要所研发出来的一种教学模式,这种教学模式对提高学生的思维品质、文化素质和学习能力有着不可估量的积极作用。项目式教学是通过引导学生运用所学知识解决现实生活问题,并通过现实生活经验加强对所学知识的理解和应用。由于初中地理的知识面繁杂,还包括很多零碎的知识点,想要充分掌握是有一定困难的,在项目式学习的大背景下,大单元整体教学能够大力度地有效缓解这种情况。因此,在初中地理教学中,教师应将项目式学习理念与大单元教学进行有机结合,积极探索两者结合的教学设计方法,从而形成育人为本的高效课堂。文章就基于项目式学习的初中地理大单元教学策略研究展开论述。

水下航行器GPS定位后航行要素计算

为保证航行位置准确,水下航行器需要定期上浮采用GPS定位,根据GPS位置定位和预期位置,修正流要素,计算下一航段的航行要素。

“互联网+”模式下初中英语教学方法实践研究

传统教学理念下初中英语教学模式过于陈旧、教学方法过于单一,以考试成绩为评估教学成果的唯一标准,无法激发学生学习积极性及主动性。'互联网+'作为新兴经济学名词,逐步渗透至基础教育领域,以初中阶段为例'互联网+'教学模式成为全新定义教学课堂、作业评估及课外学习的重大改革,不止优化教学环境增加教学多样性,更有利于增强学生英语水平。文章以'互联网+'为切入点分析初中英语运用'互联网+'的必要性,就提出具体的实践措施进行深入探究,旨在为相关教师积累更多的教学经验。

初中语文教学中情境教学模式的创新探索

情景模式教学已逐渐成为语文教学工作中的核心,对学生的整体素质培养和发展具有极其重要的作用。教师要对传统死板的教学模式进行改革,对学生教学工作多加思考,不断追求新的教学模式,以语文教学特点为基础,为学生设置合理的教学模式,促进学生语文情怀的提升。

关注过程 弱化结果——语文课堂教学如何关注学生的学习过程

新课程标准提出的一个重要的教学新理念,就是要关注学生的学习过程,关注在这个过程中,学生的知识、能力、情感、态度、价值观、方法的优化结合,和谐统一。在学生不断成长的过程中,教师如果在教育生活中学会等待,学会倾听,学会商量,就一定会收到＂有意栽花花不发,无心插柳柳成荫＂的教育效果。

初中英语句型句式教学研究

进入新世纪后,国家对素质教育越来越重视,致力于新课程改革,初中英语教学质量引发人们的广泛重视和关注。对初中英语教学来讲,英语句型句式教学至关重要,因此作为初中英语教师应该深入研究如何更好地开展句型句式教学活动,不断提升教学的质量和效果。笔者在本文中研究和探讨初中英语课堂上如何更好地开展句型句式教学。1.突出实操,提升质量句型句式教学作为句子的模式,主要是把模板向学生提供,让学生模仿,在执教句型句式内容的时候,教师需要经过良好的训练,让学生深刻认识到实操的重要性。

互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用

当前我国初中英语教学普遍存在听力和口语表达能力弱的现象，这种只会做题不会说的英语学习现状，严重阻碍了学生的英语学习效果，对健全学生的发展，促进学生的健康成长产生了十分不利的影响。随着新课程标准的深入．初中英语教学弊端不断暴露。已经与现代教学出现了脱轨的现象．初中英语教学改革刻不容缓。互动式教学模式强调师生、生生之间的沟通、交流，强调英语听说训练，其尊重学生在课堂中的主体性，能够对学生的英语听力表达能力进行提升，最终达到促进学生全面发展的教学目的。对提高学生的学习质量，促进学生英语素质的提升具有重要意义。

初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用

微视频可提高课堂教学效率,提高学生对信息技术知识的应用能力。本文对初中信息技术课堂教学中存在的问题进行分析,并就微视频在初中信息技术课堂教学中的作用及应用进行探讨。

互动教学在初中英语教学中的有效运用

随着素质教育的不断推进,初中英语教学逐渐采用以学生为主体的教学模式,互动教学得到了广泛的普及应用。互动教学促进了师生之间、生生之间的交流,构建了和谐、高效的英语课堂教学,本文着重探讨互动教学在初中英语教学中的运用策略,以期更好地提升初中英语教学的质量和效率。

航海类院校游泳课安全预案研究

航海体育是航海类院校的特色教学内容,游泳是航海体育课的重要组成部分,占据着不可取代的地位。游泳由于其自身的特殊性,在教学过程中学生发生伤害事故的几率较大,游泳课安全工作始终是不容忽视的问题。建立科学的安全预案有助于构建完善的游泳教学体系,对保障游泳课的顺利进行起着至关重要的作用。

提高初中生地理图文转换能力的实践研究

本研究通过课例研究、实验对比、调查问卷等方法,收集、分析相关数据,研究初中学生图文转换能力的现实状况,探究传统地图教学和"互联网+"条件下动态地图、影像地图教学对提高初中学生图文转换能力作用的区别,探究"互联网+"背景下提高初中学生图文转换能力的必要性和实现方法,从而为改进地理教学提供依据。

唤醒聆听的耳朵 让英语活力四射——浅谈初中英语课堂听力策略构建

随着社会发展,英语教学现代化程度越来越高。英语中考增设听力测试,无疑这对初中英语教学来说,是一个严峻的考验。如何提高中学生的英语听力水平,改变聋哑英语的怪现状,这是笔者在教学中努力探索的问题。现从学生具体情况入手,根据自己的教学实践,谈谈自己的看法。策略一：疏导学生心理,激发听力兴趣在英语教学中,笔者发现,不少学生对听力存在着抵触、恐惧、害怕等复杂的心理。从某种程度上来说。

一首诗·一个人·一个时代 ——以杜甫《江南逢李龟年》为例谈古诗词教学

每一个孩子都是诵读着古诗词长大的,但真正读懂诗歌词,并不止于背诵,而是借助相关资料读出文字的内涵,通过诵读、感悟,借助想象等方式,勾画意境,体味情感,通过一首诗,了解一个人,进而了解一个时代。如此,诗词就像一个原点,我们通过它了解到相关的知识,还原诗歌本身蓬勃的生命,还原诗人鲜活的情感,如同帮学生打开一扇中国古典文学的窗户,让他们窥见里面熠熠闪光的无尽宝藏,从而在潜移默化中提高自己的语文核心素养,激励他们在新时代中把握机遇,积极进取,塑造充盈美好的人生。

基于思维品质培养的高中英语教学设问思考

随着新课改的提出,并进一步的深入,传统的英语教学模式面临着改革,应试教育背景之下的教师在进行英语教学时,并未注重学生在课堂上的主体性地位,一味地教和让学生去记忆,不仅使得课堂的趣味性大大降低,同时还忽略了培养学生的各项思维品质,也影响了最终英语教学的效果。而素质教育提出之后,要求高中英语教师在教学的过程中培养学生的各项思维品质,促进高中生的全面发展。本文就高中英语教学过程中融入设问的模式进行探讨,以逐步培养学生的思维品质。

基于互动创新的初中语文教学思维模式的构建

新一轮基础教育课程改革的实施,对初中语文教学提出了更高的要求。在初中语文教学中,不仅需要注重发展学生的语言能力,同时还需要重视对学生思维能力的培养。基于互动创新的初中语文教学模式的构建,其目的在于引导学生进行自主学习,从而更好地培养学生的思维能力。本文主要阐述基于互动创新的初中语文教学思维模式构建的有效途径,希望有助于学生思维能力的提升以及语文教学的顺利开展。

将精彩留给学生——初中语文教学中留白艺术的运用

随着我国社会的不断进步,新课程改革的逐渐推进,从立足学生综合发展的角度上,很多初中语文教师意识到留白艺术在教学中的重要作用。现代语文教师需要培养学生的创新思维逻辑,教师通过结合教材在课堂教学中给学生足够的留白时间,有效提升学生对语文知识的探究和理解能力。笔者探讨了初中语文教学中留白艺术的运用。

小组合作策略在初中体育教学中的应用

在当前社会大环境中,人们的身体素质渐渐得到了更多的重视,相应地,在初中教育教学工作中,体育学科的重要性也就越来越凸显,需要广大教育工作者为之付出更多时间与精力。具体而言,初中体育教师可以基于科学研究创新引入小组合作等诸多优质策略,并结合具体教学内容展开深一步研究完善活动,从而顺利优化体育指导成果,促进学生体育综合素养步步提升。

Python教学中小组合作学习的有效性实践

人工智能正在迅速地渗透到我们的生活当中,编程教学也成了全国中小学生必修的一门课程,选择什么样的教学方式才能适应这种新的教学成了当下我们信息技术教师亟待解决的问题。小组合作是我们课堂上常用的一种教学方式,但好多课堂上的小组合作流于形式,不能达成好的教学效果。怎样改进小组合作的方式,让这两者高度的契合,打造高效课堂,有效提高学生学科素养,是我一直在摸索探究的问题。本人通过这几年的课堂教学实践,摸索出了自己的一套行之有效的方法,不管是学生的精神面貌还是学习效率都大幅提高,同时也收到了全市同行的肯定。