小学语文教学中学生主体发展路径研究

一、小学语文教育教学现状通过数据调研以及实地走访的研究方式我们发现,当前大部分的小学语文老师都不能有效地对传统教育理念进行深层变革,一部分小学语文老师就算能够在语文教育教学的课堂中运用新媒体技术等新型教育教学手法,但其思想上依旧采用传统的教学模式,并不能将以学生为主体的新型教学教育理念展现在小学语文课堂中来。这部分老师常常误将小学生的文化课成绩作为小学生的综合能力数据,这是极为错误的思想观念,既影响到语文教学改革进程,还极有可能对小学生的未来学习、发展等产生一定程度的不利影响。

基于主题学习的小学语文群文阅读策略探究

基于主题学习的群文阅读是围绕同一个主题选择多篇文章进行同步阅读,以求达到思想共识、情感共识、思维共识的目的。群文阅读摒弃了过去分散阅读模式的弊端,将多篇文章整合到一起,进而衍生出一个共同的主题,对理解和掌握同一类型的文章所表述的真情实感与主旨思想将起到正向辅助作用。因此,在小学语文教学课堂,教师应当始终以学生的主观需求为出发点,通过选取和确定能够激发学生阅读兴趣的主题,开展群文阅读,以提高学生的语文阅读能力,为学好语文知识做好铺垫。

多措并举优化小学语文阅读教学

阅读是语文教学的重要组成部分之一,也是提高学生语文综合能力的重要途径之一。教学活动要从学生体验出发,满足学生的实际需求,紧抓细节并设计有效问题,激发学生学习的积极性和主动性,引导学生掌握适合自己的阅读途径和阅读方法,并采用现代化教学手段辅助提高阅读效果,同时加强课外阅读的引导,丰富小学生们的阅读量,开阔学生知识视野,从而实现阅读教学的目标。

当前我国中小学校园安全问题及安全教育分析

随着中小学校园安全事故频发,校园安全意识的不足逐渐显现出来,如何防范校园安全问题、开展安全教育引起各方的关注和重视。本文就当前我国中小学存在的校园安全问题及其原因进行分析,提出相应的安全教育对策,以减少校园伤害事故,保障我国中小学生的人身安全。

小学语文深度阅读教学探析

语文教学对学生的综合逻辑思维能力,提出了较高的要求,在落实阅读教学时,语文老师需要以深度阅读为切入点,通过加深学生的印象,引导学生进行精读,来更好地突破传统语文教学所存在的不足,因此本文站在宏观角度,对小学语文深度阅读教学进行分析。

浅议小学班主任的教育智慧

在学生管理和家校构建方面,秉承“三个不放过”原则反复实践。立规矩,学礼仪,培养学生们的精气神;立规矩,明事理,引导学生们辨别是非;立规矩,促学习,激发学生们的上进心。让家长们切身感受到教师的无私付出,从而理解班主任工作的不易;换位思考成为彼此的助力,让家长们对班主任心存感激。热爱工作,享受工作带来的无限乐趣;公平、公正地对待每一个学生;以身作则,率先垂范,当好学生的标杆。

小学高年级语文教学中阅读与写作的有机融合

小学高年级学生经过语文学习积累了大量知识,为帮助学生厘清知识结构,树立语文思维,教师在日常教学中,可采取“读写融合”的方式制订教学计划。基于此,本文首先阐述了阅读与写作有机融合在小学高年级语文课堂中的重要性,并结合实际教学情况提出阅读与写作有机融合的有效策略,以全方位提升学生语文素养。

小学生观察能力培养探微

小学语文写作在实际中可以体现出小学生的语言能力、思维能力、语文素养等,因此教师要十分重视写作教学。而在小学语文写作教学中对学生观察能力的培养可以使其更好地认识事物,从而激发小学生的联想能力、创造能力,也可以使其在写作中贴近生活,有效提高小学生的写作水平。

小学语文高效朗读训练的策略

朗读是小学语文教学当中不可或缺的重要教学形式,也是语言学习过程中的必要手段。我国的语文教学由来已久,朗读也是自古以来就经常使用的教学方法。为了传承朗读环节的精髓、朗读的参与度及有效性,教师应从朗读教学的各个环节入手,进行过程控制。下面就针对提升小学语文朗读有效性的训练方法进行表述。

小学高年级古诗词的教学艺术

古诗词是我们祖先留下的精神财富,是他们的智慧结晶。他们虽然仅仅是使用简单的几句话,但所要表达的意思却是深远的。像《悯农》:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”虽然仅仅只有二十个字,却告诉世人不要浪费粮食,粮食来之不易,农民的艰辛。

以体验式教学法优化数学教学质量的思考

体验式的教学方法是教师在新课标指导下创新实践教学所获得成果。这种教学方法使学生在学习中可以发挥他们的主体性作用,对活跃课堂气氛也带来了较好的帮助。在小学数学实践教学中,教师采用体验式的教学方法,让学生能够主动地参与到课堂学习中,把数学中较为抽象的知识在体验式教学中便于小学生更好地理解,从而降低学习的难度。

落实句群训练 提升习作能力

在现在的小学语文教学中,由于小学生的年龄较小、知识水平有限,他们在向老师表达自己的观点时多用一些大白话,语言缺乏丰富性和逻辑严谨性,有的甚至毫无逻辑性和思想性,造成这种现象的原因是教师没有制定系统规范的句群训练教学计划,学生语句训练的欠缺,导致他们在表达时没有一个清晰的思路。

小升初衔接学段英语语音教学初探

英语是典型的表音文字,语音教学是英语课程教学中的一项基础性内容,在小升初阶段需要做好语音教学,让学生尽快适应初中英语教学。本文主要探索了小升初衔接学段英语语音教学的策略,期望能为小升初衔接学段的英语教学带来新的思路。1.小学英语语音教学与初中英语语音教学的异同小学英语一般是从小学三年级开始进行教学,教学内容相对比较简单,从打招呼、介绍姓名等开始,在简单的会话中,教授同学们常用的英语单词与句子。

基于核心素养 构建“求真课程”

核心素养是指学生正确的价值观、必备品格和关键能力。我校提出"真知识、真能力、真品德、真健康、真懂美"五大核心素养。学生的核心素养,是其终身发展的需要,需要慢慢养成,在实践中,教师通过独特的"求真课程"体系,引导学生以积极的生活态度塑造正面的人生观与价值观。

体育课使用音乐应注意的几个问题

在体育课上,教师要考虑到音响设备、课的任务、音乐内涵、学生年龄和乐曲的节奏等,选用富有节奏感和韵律感的音乐,改变传统体育教学单调、乏味的课堂教学氛围,使学生在轻松、活跃的气氛中掌握锻炼身体的方法和技能,提高身体素质,满足课堂教学各个环节的需要。

基于核心素养 构建“求真课程”

核心素养是指学生正确的价值观、必备品格和关键能力。学生发展的核心素养,是其终身发展的需要,需要慢慢养成,在实践中,我们通过独特的"求真课程"体系的建立,引导学生用积极的生活经验与态度形成正面的人生观与价值观。

AI技术提高个性化学习效率

课堂是教师实施智慧教育的主阵地,将人工智能技术应用至教学中,利用AI技术,重构教学范式,让教师和学生共同成为课堂的主角,借助AI数据清晰把握教材脉络,了解学情,从而丰富教师的教学手段,智能规划学生的学习路径及内容,使课堂教学更加高效。

一走向未来

“咦?”我迷迷糊糊地揉了揉眼睛,发现自己在一个陌生的房间里,“我不是在家睡觉吗?这是哪里呀?”

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

对于小学数学教育来说,除了需要教育学生一些基础数学知识外,更重要的是培育学生的个人素质,特别是数学教学过程中,需要老师教育学生如何更好的参与到数学活动中去,教学方法运用的好,学生的数学课程教育能够事半功倍,反之则事倍功半。通过体验式学习对学生进行数学教学培养,更能加强学生的创造力等其他能力的综合提升,对学生未来的成长有着举足轻重的作用。因此,分析研究分析体验式学习在小学数学教学中的应用探究非常重要,应当是当代小学的教育重点之一,是提高学生数学教育的重中之重。

新课标下传统文化进小学音乐课堂的启示研究

本文深入探讨了教育工作者在新课程标准框架内将传统文化无缝融入小学音乐课程的策略,通过创新的教学方法,更新教学观念,不仅能激发学生的兴趣,还能激发内在的学习动力。文章阐述了新课标下小学音乐教学改革的基本要求,指出传统文化进小学音乐课堂的意义、现状,提出新课标下传统文化进小学音乐课堂的具体途径,旨在为小学音乐教育注入新鲜活力。通过探索创造性的教学方法和利用传统文化元素,教育工作者可以为学生创造更加充满活力和丰富的音乐学习体验。