核心素养下小学语文“以读促写”教学路径探索

所谓以读促写,就是利用阅读的方式来对学生的写作能力进行培养,如今这种方式已经在小学语文教学中得到了较为广泛地应用,受到了广大师生的认可,并且获得了不错的效果。这样的方式除了能够帮助学生积累更多的写作经验之外,也与学生的认知特点相符合,从而帮助学生们解决写作中遇到的困难,所以有必要对以读促写的教学路径进行研究。该文首先对以读促写的重要性进行分析,从而对小学语文以读促写教学需要遵循的基本原则进行探讨,最后对核心素养下小学语文以读促写的教学路径进行研究。希望通过该文,能够为小学语文以读促写教学工作的开展带来一些参考和帮助,在提升学生写作水平的同时,也能够促进学生的全面发展。

小学英语高效课堂教学模式的构建探究

引言随着社会的不断发展,英语已经成为一门国际语言,受到了各个国家的广泛重视。在小学阶段,学生的思维能力还处于一个比较低的水平,他们对于英语知识的理解能力较弱,很多学生对英语知识没有明确的概念,所以在英语教学过程中,教师应该根据学生的实际情况,为他们制定不同的教学策略,从而更好地激发学生学习英语的兴趣。

浅谈低年级美术创新教学

基础教育肩负着培养民族创新精神和培育创造性人才的特殊使命。低年级美术教育是对学生进行美育,促进智力发展和德育发展的重要基础性学科,促进低年级美术创新教学呈必然之势。本文基于低年级学生主体发展属性,结合美术教学中的“美育”特点,对低年级美术创新教学提出一些自己的看法。

基于学习任务群的思辨性阅读教学策略

小学语文教学在培养学生的核心素养和思维能力方面扮演着重要的角色。而思辨性阅读是语文教学中至关重要的一环,它不仅能够提高学生的语文水平,还能够培养他们的批判性思维和判断力。然而,传统的语文教学方法往往过于注重知识的灌输,忽略了思辨性阅读能力的培养。为了更好地培养学生的思辨性阅读能力,笔者基于学习任务群开展思辨性阅读教学,取得了一定的成效。

小学低年级识字教学的有效方式

汉字是我们学好中国一切文化的基本前提,汉字与我们的生活、教育息息相关,汉字教学不仅培养了学生使用汉字的能力,同时也让学生通过对汉字的学习,了解汉字的结构、汉字的意义,达到理解其他学科文化的目的。汉字的历史由来已久,成为了解我国文化的最基本的元素,学好中国文化,先从学好中国文字开始。一、小学低年级识字教学的概念什么是“识字”?艾伟的解释是:“所谓识字者谓见形而知声、义,闻声而知义、形也。

小学英语教学中的文化差异问题

英语教学中语言教学和文化教学是并重的。要进行文化教学,就要了解中西方文化之间的差异,这些差异存在于方方面面,包括日常问候、称谓、时间观念、选择话题、传统节日等;本文针对中西方文化差异对小学英语教学的影响,提出了提高英语教学水平以及教学有效性的具体措施。

深度学习理念下小学数学培养学生量感的教学方法

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,量感被描述为核心素养的主要表现。培养学生量感,能够让学生养成用定量的方法认识和解决问题的思维习惯,有效促进学生的数学应用能力。对此,在深度学习理念下,教师应重视培养学生量感,让学生做到对量感的深入掌握。本文从教材内容、教学情境、设计问题、动手操作等五个方面入手,探究深度学习理念下小学数学课程培养学生量感的有效策略,旨在提升小学数学教学质量。

用爱陪伴,静待花开

苏霍姆林斯基说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”怀揣爱做教育,她发现,每个孩子都是可爱的。带着对每个孩子的爱,她利用学生的好胜心和教师的榜样力量,俯下身子,放下架子,积极的、创造性的参与到学生的学习和活动中,让每位学生带着快乐出发,与学生互相促进,共同提高,最终每个人都实现了对自己的超越。

有效利用例文引导学生写好作文

在小学语文教学过程中,例文教学的开展,有助于学生对于习作学习目标形成一个正确的认知,以例文为支持,通过习作来表达自己的想法。在通过例文教学来对学生习作学习进行支援的过程中,要掌握好例文使用的度,使例文教学为习作学习而服务。在小学语文习作教学过程中,要逐步积累例文使用经验,保证例文教学的科学性和实效性。

课桌上的标签

我在办公室批改学生听写作业时,数学老师发来了一条微信:“连姨,来教室一趟呗!”我心里“咯噔”一下:肯定出事了。果不其然,我一到走廊,就看到教室门口站着一个小男孩。走近一看,又是俊宇。俊宇最近上课总是闲不住,双手到处摸,双眼到处瞟,就连腿脚也经常乱踢打。这不,刚刚数学课上,俊宇讲小话被数学老师喊到教室外反省,可他竟然嬉皮笑脸的,还前门后门来回跑。

“互联网 ”背景下智慧教育课堂模式探究

近年来,随着我国人工智能、大数据、信息化等技术的逐渐普及,在各个领域中均发挥了巨大的作用和价值。对于教育行业而言,开展信息化教学能显著提升整体教学效果。现阶段,人们对于智慧教育课堂的重视程度越来越高。基于“互联网 ”背景下,为了更好的构建智慧课堂模式,需要从传统教学模式存在的不足入手,掌握构建条件,分析实施过程,提出最佳的智慧课堂教学改革发展思路。

唤醒教师发展的内生动力

教师是教育发展的第一资源。青岛西海岸新区香江路第二小学特别重视教师的发展,通过尊重人的成长规律,尊重差异,将主动的态度植于人之心中,唤醒教师主动发展的内生动力。一、＂双轨＂并行,分层发展：为教师差异化发展提供可能当前教师发展往往注重外在鼓励与整体推动,很少考虑到教师的主体需求,特别是个性化需求、差异的需求。在实践中我们发现差异是客观存在的,这种差异表现为个性不同、特点不同。