学生成长需要“精心修剪”

做班主任已经有11个年头了，总感觉现在的学生太难管理。在课堂上玩手机者有之，睡觉者有之，男女非正常交往者有之，顶撞老师、给老师起外号、骂老师者有之。面对这种种问题，我深深感到教育的任重道远。但作为一名普通教育工作者的责任感又时刻提醒我，绝不能回避问题，而要用自己的教育智慧与高尚师德帮助和引导学生。

老师,请您亮出自信之剑

在一次班主任经验交流会上，我说过“学生在我的．手下成不了才，在任何老师的手下都成不了才”这样的话，曾引起不小的反响。当时，我真是大言不惭，但静下心来细想，也颇有几分道理。在很多的时候，我们的教育缺少一种自信，面对学生在成长中诸多的教育问题，比如理想异化、思想退化、情感淡化、精神软化等，感到力不从心。曾听过许许多多类似这样的话：班里没有几个好学生，这个班算完了；就是叫神仙来教，这个学生也不会有起色；这个学生本性难易，天生就是这种料，除非太阳从西边升起才能改变他。实际上这种种思想本质上就是教师对自己和学生自我发展能力的否定，是用一成不变的眼光看问题，是缺乏教育自信的表现。教育的目的就是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气，培育人身上精神的种子，让人可以呼吸新鲜空气，让人可以扬眉吐气。它是对鲜活生命的诗意和艺术的塑造和张扬，它的使命是叩问未来，它是一份充满情感的事业，需要我们有激情、豪情；需要我们意气风发、斗志昂扬；需要我们面对困难时坚定自信、积极主动探寻破解的方法。从一定意义上说“没有教不好的学生”，也是给我们一份教育上的自信。

因为爱 所以幸福

25年前,一位美国教授带领他的学生到一贫民聚居区,研究200名男孩的成长背景和生活环境,并对他们以后的发展做评估。参与调查的师生得出同一个结论——＂他们毫无出头的机会＂。25年后,另一位教授让他的学生继续跟踪调查那200名男孩,想了解、研究他们现在的发展状况。结果他们惊讶地发现,居然有176名成就非凡。带着巨大的疑惑,这位教授决定深入调查此事。他虔诚地拜访当年被评估的那些男孩：＂您成功的最大原因是什么？＂被采访者不约而同地回答：＂我们遇到了一位好老师。＂