广覆盖、有质量的学前教育公共服务体系基本建立——以山东省高密市为例

学前教育三年行动计划给我国幼儿教育带来了怎样的变化？笔者结合山东省高密市的实施情况谈谈这种变化及其启示。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的要求，我市在2010年底编制了县域学前三年行动计划。实施三年来，学前教育资源快速增加，普及水平大幅提高，科学保教质量明显提升，一些关键问题得到了有效破解。总体来看，全市基本形成了“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系。

深化学校人事制度改革探索与思考——以山东省高密一中为例

高密一中是一所公办普通高中，共有学生3000多人，教职工280人。近年来，该校坚持以人事制度改革为总抓手，在努力构建现代学校管理制度、优化人力资源配置、推动教育教学改革方面，进行了一些有益的探索和实践。

用文化凝心聚力--山东省高密市推进区域教育文化建设的实践

教师是知识分子群体，从事着教书育人的工作，其劳动具有很强的自主性、创造性、复杂性和长效性等特点。同时，由于长期受文化的浸润和熏陶，老师们在内心深处受尊重和自我实现的愿望非常强烈。中小学教师管理，是县域教育管理的主要内容。要使管理做到科学、和谐、高效，就应该以人为本，适应教师的职业特点和心理需要。

不当竞争造成教育的异化

著名教育家顾明远老师曾经讲过一段经历。他在某地讲学,主张取消奥数班。一个不到10岁的小孩子站起来,质问顾老师：＂顾爷爷,你说要取消奥数班,我们不上奥数班就考不上好的初中;上不了好的初中,就考不上好的高中;上不了好的高中,就考不上好的大学;上不了好的大学,毕业后就找不到好的工作。怎么养家糊口啊？＂顾老师感叹说：

构建素质教育导向的学前教育质量保障体系

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。要树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》也提出,要保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。什么是＂有质量的学前教育＂？当前学前教育质量存在哪些问题？怎样科学看待学前教育质量？如何提高学前教育质量？本期话题讨论刊发了部分读者的来稿文章,对此话题进行了探讨。

以督导评估改革助推教育的科学发展

当前，教育督导机制已经建立起来，教育督导评估也已全面推开，这对于优化教育资源配置、推进素质教育、规范办学行为、提高教育质量、保证教育公平、促进教育均衡发展都有着重要的意义。但是，教育督导评估在实践层面的“软肋”现象也应该引起我们的高度重视。

不当竞争造成教育的异化

著名教育家顾明远老师讲起一段经历。他在某地讲学，主张取消奥数班。一个不到十岁的小孩子站起来，质问顾老师：“顾爷爷，你说要取消奥数班，我们不上奥数班就考不上好的初中；上不了好的初中，就考不上好的高中；上不了好的高中，

《纲要》推动幼儿教育走向内涵发展

新世纪之初．面对教育改革的大潮和未来人才的培养，幼儿教育怎样定位发展，成为重要的时代课题。2001年7月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），从指导思想、教学内容和要求、组织与实施、教育评价等方面，为幼儿教育发展指明了方向。十年来，在《纲要》的指引下，我市幼儿教育发生了深刻的变化，幼儿教育的规模、结构、质量、效益获得整体提升，进入内涵发展、全面普及的新时代。

当前教育督导现状分析和改革建议

新的历史阶段，教育结构调整和发展转型，成为办好让人民满意教育的主题。加强教育督导评估，是教育发展的必然要求和重要保障。落实教育发展规划纲要，实施国家教育体制改革试点，对教育督导评估提出了新的研究课题。当前的教育督导评估体制已经难以适应新形势、新改革、新发展的要求，需要从评估理念、评估方法、评估标准、评估机制、评估导向和效能等方面，进行系统新改革和调整。据此，本文提出三点建议，以供商榷和参考。

构建学前教育公共服务体系关键是落实政府责任

学前教育既是社会公益事业，更是重民生。政府是社会公共资源的掌握者和主支配者，发展学前教育，提供广覆盖、有质量的学前教育公共服务，保障儿童全面健康成长，是政府的使命和职责。

教育舆情基本判断分析及应对策略建议

教育舆情是社会舆情的重要组成。在泛义上通俗地讲，是指与教育话题相关的，在各种媒体传播并引起社会公众广泛关注和聚焦讨论的问题和事件。在很多时候，教育舆情在强大的舆论场推动下，往往引发公众批判导致“教育危机”，引起各方高度重视。如何预防和应对教育舆情，成为教育研究的重要公共课题。

教育的问题归因与思维突破

我常在想，是什么使教育变得如此固执、迷茫？又是什么，造成了教育的浮躁和短视？为什么在几十年的时间里，应试教育极端膨胀，难以遏止，其强度、深度、广度超出了沿袭千年的科举考试？以教育家为代表的精英们为什么只能坐而论道，陷入专业话语的自恋与自语，而不能用理性的光辉照亮教育的行程，截断逆流而使教育返璞归真？

农村教育发展需要破解三对矛盾

分析我国教育现状，农村公共教育体系的基础依然十分薄弱，农村教育成为制约国家教育发展的短板。加快发展农村教育，需要破解三对矛盾。

教育源于生活高于生活

教育使人脱离蛮荒，开启智慧，薪尽火传文明绵延；教育使人滋养精神，刚健目新，成为万物之灵长。

高密:实现名师资源共享最大化

创新优秀教育人才的培养和管理机制，加强名师队伍建设，是加快教育发展的一个很好的着力点。近年来，山东高密市教育局在培养名师、充分发挥名师作用方面进行了不懈的探索。

县域义务教育师资问题研究分析及对策——以G县为例

教师是教育发展的基础，在加大教育投入、实现标准化办学条件、提供均等受教育机会的基础上，最关键的是要加强教师队伍建设。本文拟以G县为例，对制约县域义务教育均衡发展的师资问题进行深入分析，试图提出解决问题的策略。

虚拟教研室:营造县域教研新生态

课程与教学的深层次变革，课堂价值取向和教学质量评价的转变，对教学研究提出了新的课题。适应教育教学改革需要，我们从2008年以来。创新县域教研机制，组建扁平式虚拟教研室，改变“全县一统”的垂直教研组织形式，为市教科院领导下的主题导向教研和虚拟教研室召集的平行性分区联校教研相结合，