未雨绸缪 做实“四防”铸就校园安全——高密市第四中学安全管理工作做法介绍

我在高密四中负责安全管理工作,总的算来已有十几年了。多年的工作经历,让我进一步认识到校园安全的重要性、紧迫性,并且越来越感觉到这项工作责任的沉重。平时常常听到有人抱怨安全工作难做,说无论做了多少工作,费多大气力,还是难免出点问题。一旦出现那怕一丁点问题,就会前功尽弃,是个出力不讨好的差事。因此好多人不愿意接受这项工作。当然,再难做的事也得有人做。

篮球游戏教学法

当代中学生,正处于十七、八岁年龄阶段,活泼好动、性格开朗是他们的共同特性.如何利用学生的这些特性,搞好体育教学与训练,提高学生的技术和素质,是摆在我们体育教师面前的一个重要课题.我在近几年的体育教学和训练中,成功地设计了一系列娱乐性、对抗性较强的游戏教学法,来完成一些基本技术的教学与训练,收到了很好的效果,现以篮球教学为例加以说明,具体如下:

空间余弦定理的应用研究

由平面中的余弦定理可类比得到空间的余弦定理,文章对空间余弦定理进行证明并举例分析空间余弦定理在解题中的应用.

体育课堂教学中的展示两忌两注意

体育课堂教学中的展示，是一种表扬与鼓励、一种自信与勇气、一种反馈与激励，恰当、合理地运用展示能起到事半功倍的作用。在应用过程中应注意如下几点：

良好英语学习习惯有利于词汇教学

在中学英语教学中,词汇教学一直是教师和学生公认的难点问题。结合日常教学中积累的经验和体会,发现良好英语学习习惯的培养可以改善学生词汇记忆问题,大幅度提高教学效果。

浅析数学课堂教学中的“留白”艺术

合理使用“留白”完全能满足当前学生的需求,所以教师需要注重“留白”在教学中的使用,并借助这种行之有效的教学方法,促进学生积极主动、富有个性地学习,从而提高教学效率,打造高效课堂.

2014年中考备考语文“综合性学习”解读与应考策略

综合性学习是义务教育7～9年级语文课程的重要学习内容，它是发生于活动、发展于活动的一种学习活动。它引导学生在生活中关注语文，在语文中关注生活，它要求学生能获取资料、分析整理资料，并且能用文字、图表等形式展示研究成果。

谈学生自我教育能力培养

班主任不但要传授给学生知识，还要教会学生怎么做人，在学习过程中引导学生自主地提高自身的素质和能力，让学生全面健康发展。高中阶段，学生已经拥有了一定的知识基础，在知识的学习、理解和应用上可以说要比小学和初中有了很大的进步，学生也能够比较主动地参与到教师的教学活动中，这个时候班主任在管理班级教育学生的时候，最重要的就应该是培养学生的自我教育能力。让学生自主反思自己的行为，自主改善不良的行为习惯，能够自主提升自己的学习能力和素质修养，确保能得全面发展。

开办家长学校 提高教育素质

父母是孩子的第一任老师,对教育好学生,促使其健康成长具有重大责任。因此,父母很有必要掌握一些教育知识。学校可以开办家长学校,通过培训提高家长的教育素质。立足多年的教育实践,谈几点关于家长学校培训指导学生家长如何科学教育学生的认识,与大家共勉。

学生会——高中学生自主管理的摇篮

学校的核心任务就是为学生创造一个良好的教育环境,使学生能够自由、健康地成长、成才。学校教育的主体是学生,提倡学生参与学校自主管理,旨在充分调动学生主观能动性的发挥,引导学生积极有效地参与集体的学习、生活等各方面的实践,培养学生自主管理自我教育的能力,形成民主意识和民主作风。学生会是学生自己的群众性组织,是学校联系学生的桥梁和纽带。学生会在学校党总支和团委的指导下,参与学校民主管理,

信息技术教学中学生自我效能感的培养与发展

随着教学改革的发展与进步，各课程逐渐要求发挥学生的主观能动性，自我效能感正是通过学生对自己行为的推测以及判断实现某一目标的一种方法。在信息技术教学中，很多内容需要通过学生自我探索才能够融会贯通，因此必须培养学生的自我效能感。本文通过信息技术教学中培养学生自我效能感的原因，影响学生自我效能感的因素以及培养学生自我效能感的方法进行分析探讨，找到促进学生自我效能感培养与发展的有效途径。

高中化学教学中问题链的设计策略

高中化学是一门具有探究性的学科,教师可以设计问题链,培养学生对问题链的思考能力,有利于学生掌握化学知识,提升化学思维。本文研究高中化学教学中问题链的设计策略。

让数学教学多一些文化气息

传统的数学教学中功利性价值取向很明显,学生学习数学的目的只是为了取得好的成绩,所以数学素质教育变为空谈。新课程的实施要求教师要改变观念,在数学教学中多一些文化气息,多方面提高学生的数学素质。

试论高中生物学科教学过程中如何提升学生核心素养

文章主要是讨论高中生物学科教学过程中如何提升学生们的核心素养。首先来分析高中生物学科核心素养的相关概述性内容,具体分析高中生物学科核心素养的概念及其内涵,其次来分析提升学生们核心素养的重要意义,结合目前高中生物学科教学过程中存在的主要问题,从而提出提升高中生们核心素养的措施。对此,老师通过加强核心素养教学,激发学生们的学习积极性,让更多的学生们积极、主动的参与到高中生物学科学习中,提高其教学效率。

融入学科核心素养 提高高中生地理实践力

随着新课改的持续深入实施,学科核心素养成为高中地理教育改革的研究热点,地理实践力则是四大核心素养之一,是推进高中地理课程教学的重要环节。提高高中生地理实践力需要一系列教学活动的支撑,本文对相关的教学策略展开探讨,希望可以为高中地理教师培养高中生地理实践力提供参考。

点石成金——“点拨”在生物课堂教学中的应用

点拨是帮助人们在分析问题和解决问题时理清思路、找到解决方法的一种有效手段。点拨经常出现在我们生活中,例如父母点拨子女,老教师点拨青年教师等等。但点拨更常运用在课堂教学中,若教师在课堂教学中能采用灵活多变的点拨方法,必然能使课堂张弛有序、动静结合。

从《论语》看孔子的“因材施教”思想

孔子的"因材施教"思想在其整个教育理论中占有重要地位,而作为孔子言论集成的《论语》则充分体现了这种思想。"因材施教"的例子在《论语》中有许多。"因材施教"的前提是对"材"的全面认识。它的落实是建立在将学生分类,依据其各自特点、年龄、爱好等区别施教基础之上的。"因材施教"不仅是孔子教育方法的创新,更是他对学生爱心、仁德的表现,这是最为可贵之处,也是后人应该学习的地方。