办一所高品质的学校

北京市十一学校李希贵校长曾说过：最优秀的管理在企业。这一点,山东省高密市豪迈中学的闫芹校长的体会尤其深刻。豪迈集团从一所乡镇濒临倒闭的机修车间发展到今天下辖20家子公司（含一家上市公司,三家国家高新技术企业）、年利税过3亿多的民营股份制公司,靠的是什么？是公司的文化理念和精神。

问题化学习的研究与实践

2014年,笔者学校的小组合作学习遇到了瓶颈。问卷调查显示:一部分学生对课堂讨论的问题不感兴趣,充满了各种质疑:“为什么老师会有那么多问题?”“老师是不是先有了答案再给我们出问题?”“我们的问题是不是逃不出老师的掌心?”“问题可不可以由我们自己提出?”……这引发了学校科研团队深深的思考:课堂问题的设置,是否要老师一直拽着学生走,学生只能按部就班地讨论问题。

中美初中物理教材实验生活化的比较与启示之三

在之前的比较中易见,吴祖仁主编的教科版初中物理教材(以下简称"教科版教材")与美国佐治亚大学教授Michael J.Padilla主编的《科学探索者(science explorer)》(以下简称"SE教材")在实验生活化方面各有所长,尤其SE教材为我们的物理教材编写与教法改革提供了良多启示。初中物理实验生活化的方向在哪里?

“微德育”让学生核心素养提升有实效

作为一所民办学校,山东省高密市豪迈中学一直秉承"创造适合学生发展的教育为学生的幸福成长奠基"的办学理念,以"培养德智体美劳全面发展,具有开拓和创新精神的卓越青少年"为目标,以三大"微课程"、"三位一体"育人模式和三个"微阵地"建设为抓手,为学生搭建"微德育"平台,让学生在亲身经历、体验和感悟中自主发展、快乐成长。

中美初中物理教材实验生活化的比较与启示之一

所谓生活化实验是指以解决学生生活中的实际问题作为实验目的,以学生生活中常见常用的物品为实验器材,以校园、家庭和社区为实验环境与场地而开展的实验教学。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出:"各学科的学习内容要符合学生不同发展阶段的年龄特征,紧密联系学生生活经验。"新课标强调:"从生活走向物理,从物理走向社会。"初中物理实验教学不能只停留在课堂,停留在实验室,而要走进学生家庭,走进社会生活。

让教育与爱同行

世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界,这是学生的潜能。而教育就要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵,让每一颗露珠更加晶莹透亮,折射出五彩的光芒。

中美初中物理教材实验生活化的比较与启示之二

中美初中物理教材实验生活化的广度和深度容易用统计方法得其大概,但实验生活化的深刻教育内涵绝非广度、深度以及难度所能囊括。在教材比较中应该关注的还有生活化实验各案例设计的核心理念及其框架模式,案例编排的整体结构及其个类特征,案例内容的思想内涵及其表现形式等,因此,对中美教材实验生活化的比较既要从定量的数据统计上把握客观、宏观的一面,也要在定性的案例分析中发掘主观、微观的一面。

我家“老张”

老张,老爸也。1977年出生于高密东北乡——莫言笔下的'土匪窝'里。老张有着'土匪'的优良传统——为人豪爽,出手大方。每次到菜市场去买菜,他一定会'盯'着老头老太太的小摊,而且从不讲价,也从不看称。他说,老一辈庄户人最地道,生活不易,得支持。例如买鸡蛋,老爷爷说鸡蛋十元一斤,秤了一下,三斤八两,三十八块钱,老张掏出四十元.

对曲面光束与弧状光谱的探究

彩虹是种迷人的自然现象,其迷人之处除鲜艳的色彩外,还有优美的弧度。但是利用太阳光和三棱镜我们仅能得到带状光谱,空有色彩没有弧度。能不能想办法创造出带有弧度的人造光谱呢?本文通过对曲面光束的研究给出了一种简单可行的方案。