论学科虚拟教研室的价值、机制建设和实施策略——以山东省高密市为例

教师专业发展是教育的永恒话题。为解决城乡教师专业发展和教育资源匮乏的问题,高密市创建了"学科虚拟教研室",集聚全市优秀教师智慧,通过创新教研方式、改进培养方法、开发教学资源、现场教学指导、推进创新燎原等措施,促进了教师专业发展。

联动 贯通 创新——高密市融通推进思政教育一体化探索与实践

在国家处于世界百年未有之大变局和中华民族实现伟大复兴的重要节点,高密市牢记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的使命担当,因地制宜,挖掘和发挥县域教育资源优势,在全市大中小学实践思政“同城大课堂”,以此为突破口,培根铸魂,启智润心,唱响了大中小学思政一体化育人建设的实践之歌。

山东高密市中小学课堂教学存在的问题及对策——从课堂上教师和学生活动时间的比较出发

课堂上教师和学生活动时间占课堂总时间的比重,能从一个侧面反映出学生的学习方式和课堂教学的有效程度。通过课堂教学监测数据我们可以看出,目前在高密市中小学课堂中,虽然教师活动的时间大大减少,学生活动的时间大大增加,但是学生的学习方式依然比较单一,课堂效益不高仍然是目前课堂教学存在的突出问题。建议进一步改变教师的教学方式和学生的学习方式,重视学生思维能力和问题意识的培养,加大学生实验和观察能力培养的力度,发挥骨干教师"传帮带"作用以提高教师的整体业务水平。

学校、教师侵犯学生受教育权的行为类型及法律分析

受教育权已被《世界人权宣言》宣示为“人之为人的基本权利”。在我国，公民（包括学生）的受教育权和世界上大多数国家一样属于一项宪法性权利。我国《宪法》第46条明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。公民的受教育权应该说是一个泛指的概念，其基本内涵应当是指公民有在依照国家教育制度举办的学校及其他教育机构就学的权利。因此，侵犯公民的受教育权总是和公民当时面临的具体就学机会联系在一起的，应当是指公民到教育机构就学的机会和权利被剥夺的情况或者设置不平等条件使公民在相同的就学机会上受到不平等待遇的情形。

齐文化对莫言笔下女性人物创作的影响研究

莫言擅长以女性为中心建构他的文学世界。莫言笔下的女性人物生命力勃发、自由灵动、浪漫神秘、心胸旷达,包蕴着丰厚的齐文化内涵。从齐文化的视角解读莫言小说中的女性形象,挖掘其形成的历史文化渊源,展现齐文化影响下的莫言女性王国的独特魅力,具有重要的学术价值。

未成年学生隐私权与相关权利冲突问题的研究

如何协调未成年学生隐私权与学校、教师管教权、知情权的冲突,是教育理论和实践亟待解决的问题。常见的学校、教师侵犯未成年学生隐私权的具体行为,主要表现在侵犯学生私人活动方面的隐私权、侵犯学生个人信息方面的隐私和侵犯学生个人领域的隐私权。

关于学校和教师搜查学生的相关法律问题研究

搜查学生是学校和教师管教行为的一环,是教师专业自主权的应有内涵。一般情况下,启动对学生的搜查,必须有合理理由让人相信,搜查将发现学生违反或正在违反法律或学校纪律的证据,形成对学生违法违纪的合理怀疑。学校和教师搜查前不需要取得检查证或者搜查证,否则将会严重影响纪律处分程序的灵活性和及时性。搜查学生行为的常见类型有人身搜查,非随身书包、行李箱等私人物品的搜查,宿舍搜查,借助金属探测器实施的搜查和学生同意的搜查。无论哪种类型搜查,都应遵循比例性原则、保密原则、不得异性搜查学生身体原则和实施搜查的教师不得少于两人原则。学校和教师对搜查所发现的违禁品,应根据违禁品的性质等实际情形做出不同的处理。

初中语文课堂教学“教—学—评”一致性实施策略——以七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》教学为例

“教—学—评”一致性是落实新课程方案和新课程标准的重要途径和方法。针对如何在初中语文课堂教学中落实“教—学—评”一致性策略,本文结合《紫藤萝瀑布》教学课例,提出以下策略:关注学,以学定教;关注教,以教促学;关注评,教学相长。

教师是否有权没收学生的物品?

在学校日常的学习生活中，教师没收学生课外书、玩具等物品的现象比较普遍。有的教师不小心将没收来的物品遗失或损坏，有的教师将这些物品占为己有，由此引发了学生和家长的不满，甚至对簿公堂。那么，教师是否有权没收学生携带的私人物品？如果这些物品被遗失或毁坏，那么学校和教师是否应当负责赔偿？

罚站:体罚还是惩戒?

案例1 2002年4月5日，某小学教师齐某在课上检查学生完成家庭作业的情况，学生王某（8岁）因未完成作业而被老师罚站。王某站了约20分钟，突然晕倒在地，牙齿被碰掉两颗。随后王某被送往医院治疗，共花去医疗费583元。第二天，王某的父母找到学校，要求学校赔偿。王某的父母认为，教师齐某的行为属于体罚，是违法的，由此造成的损失应当由学校赔偿。而教师齐某则认为，罚站不属于体罚，而属于惩戒，是教师享有的管理学生的权力之一。王某晕倒是由于其自身体质原因，学校不应该为此承担责任。

中小学生劳动事故的赔偿责任分析

中小学生在学校会参加各种各样的劳动，由此引发的劳动事故纠纷有逐年上升的趋势，而法院在界定赔偿责任问题上，观点不一。笔者以为，要界定劳动事故中的赔偿责任，首先必须明确中小学生劳动的性质。在不同类型的劳动事故中，学校承担的赔偿责任是不同的。

对教师聘用中末位淘汰制的法律分析

高某系某职业学校数学教师。2003年5月，该校制定并公布了《教职工聘任方案》，规定：以学生的评价意见作为考核教师教学成绩的主要依据，考核成绩在各自部门中处于末位者，学校有权调岗降薪。2003年7月，学校对全体教师进行考核，高某的考核成绩虽然合格，但在数学组中处于最后一名。2003年8月，学校经过讨论作出决定：从新学期开始，将高某从教学岗位调到管理岗位，工资待遇也相应降低一级。

让爱心与法同行——学校募捐中的法律纠纷探析

本文所说的学校募捐，是指当学校师生受重伤、患大病，而他们个人又无法支付医疗费用时，学校及教育行政部门发起的募捐活动。正是这种爱心募捐活动挽救了一个个生命，也传递了一份份真情。可是，我们在为爱心行动而感动的同时，却发现有许多现实的法律问题亟待理清：学校募捐与一般民事赠予有何区别？捐款能否挪作他用？

托管班学生伤害事故中的责任分析

案例 王某（9岁）就读于某小学三年级．每天下午4点半放学。因打理公司事务，王某的父母每晚7点才下班，中午和下午都没法接送王某，为此，王某的父母与王某就读的某小学签订了一份书面托管协议。协议中约定，由学校派教师负责孩子每天午餐、午休和下午家长下班前的托管，督促孩子完成作业、复习功课。