基于结构化的小学数学深度学习课堂构建

随着新课程改革不断深化,对小学数学教师的教学工作也提出了更高的要求。因此,教师应根据学生学习的情况,采用结构化教学策略指导学生学习数学知识,提升学生数学核心素养。教师通过对课程的整体关联和动态建构,培养学生的思考能力,帮助学生的学习从零散走向整体、从浅层走向深度。基于此,文章主要从结构化地创编情境、结构化地使用教材、结构化地设计问题、结构化地展示交流、结构化地设计练习五个维度,结合教学实例,对基于结构化的小学数学深度学习课堂进行深入研究,以期全面提升小学数学教学质量,进而培养学生的数学核心素养。

小学语文主题式单元整体教学策略研究

落实主题式单元整体教学,有益于提高小学语文教学效果。最近几年,关于主题式单元整体教学的研究不断增多。文章作者对既有研究文献进行梳理,概述了主题式单元整体教学内涵与特征,指出教材编排取向、语文课程标准是小学语文主题式单元整体教学的客观依据,整体教学思想、结构主义教学理论是小学语文主题式单元整体教学的理论基础。同时,文章作者采取案例分析法,结合实际教学案例论述小学语文主题式单元整体教学策略,指出教师可通过凝练教学主题、布置整体学习任务、组织系统教学活动、落实系统评价等方式实现整体教学,以期为提高小学语文教学质量提供参考。

小学语文单元整体教学设计实践策略

单元整体教学是语文教学改革的成果,强调以学生为主体的自主学习、合作学习、探究学习,贴合了新课程标准的核心理念。文章简单分析小学语文单元整体教学设计的内涵,论述小学语文单元整体教学设计的意义,结合具体案例探讨小学语文单元整体教学设计实践策略。

基于儿童立场的小学数学教学问题优化设计研究

儿童立场是现代教育的根本立场。儿童立场就是站在儿童的角度思考问题,要关注每一位学生,照顾到差异,只有换位思考,才能有效地实现以学生为本。文章结合陶行知的相关观点,解读基于儿童立场对小学数学教学问题优化设计的相关细节,对教学问题深入剖析,由此分析出小学数学教学实践的基本意义。

浅谈小学语文教学中的阅读教学

新课程改革强调语文的阅读教学一定要建立在学生的生活体验和理解能力的基础上,通过教师适当的引导,让学生在不断地反复阅读中加强对文本的体悟和感受能力。那么,如何在小学语文阅读教学中提高学生的主动性和自主性呢?

心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探讨

近年来,社会各界对学生的心理健康教育越来越重视,尤其是在小学教育阶段。目前,新课改已将心理健康教育作为教学工作的中心,并提出了渗透是心理健康教育模式,旨在进一步培养学生良好的心理素质。但是,我国小学教育阶段渗透式心理健康教育成果不显著,依然存在很多严重的问题亟待完善。主要探讨小学班主任在教学中如何有效实施渗透式心理健康教育。

小学数学课堂优化教学问题的策略研究

本文主要以小学数学课堂优化教学问题的策略为重点进行阐述,结合当下小学数学教学现状,首先分析小学数学课堂教学问题开展现状,包括教学问题数量过多、数学问题质量不佳、忽略学生自身对问题的理解;其次从采用分层式数学方式,调动学生学习积极性、设计开放性的数学活动,引发学生好奇心、强化交流,培养学生思维能力、赋予数学生活化,培养学生自主学习能力几个方面深入说明并探讨小学数学课堂优化教学问题的策略,进一步提高小学数学课堂教学问题的优化效率,推动数学教学活动的有效进行,旨意在为相关研究提供参考资料。

谈小学班主任工作的基本策略

要做好小学班主任的工作,让学生在学校学习期间既能够学会更多的科学文化知识和技能,又能够让学生身心健康发展。小学班主任老师要照顾到学生的综合素质发展,要为学生的健康成长营造一个和谐,民主,自由,宽松的学习氛围,让学生们在班集体中感受到温暖,拥有归属感,从而内心安定,踏踏实实的学习,交往和生活。

重视小学生的课堂朗读训练

小学高年级的阅读教学要重视朗读,在朗读中陶冶学生的情感,激发学生的想象力。在新课程理念下,教师更要加强朗读训练,优化朗读指导,训练朗读技巧,通过有情、有趣、有效的朗读,真正提高学生的语文水平。

农村小学应加强对留守儿童的心理健康教育

随着近些年来更多的农村劳动力进城务工,农村留守儿童的数量也在不断的增加。这些留守儿童由于父母中的一方(尤其是母亲)或是双方外出务工时,也就是在这种父母缺位的情况下,使留守儿童生活在不完整的家庭结构环境中,这在他们的成长过程中必然会对他们的身心健康造成一定程度上的影响。在一些国内外的研究中有表明,留守儿童不仅会在体格的发育上比非留守儿童差,而且还会比非留守儿童更容易产生一些例如觉得自己很孤独,没有父母的疼爱,父母对自己不关心等心理和情感上的问题。为了更好地发展农村儿童的健康工作,必须高度注重农村留守儿童的身心健康问题。

探析小学数学与信息技术的有机整合

数学相对于其他学科来说需要的逻辑性和抽象性更强,所以学生们尤其是小学生更不愿意去学习数学,觉得太难、太抽象,这就大大打击了学生们的积极性。然而信息技术的引进无疑是治疗学生厌学的一剂良药。多媒体可以把抽象的内容更加直观地呈现在学生眼前,在这样的一个学习过程中,可以有效地调动每个人的积极性与学习兴趣,而且在一定程度上开阔了学生的视野,激发了学生的自主学习性。

借助图表学习工具的小学道德与法治课教学

道德与法治是一门活动型综合的课程,内容抽象复杂,小学生学习有一定难度。在教学中,借助图表、图形等学习工具,使知识点更加简单直观、简洁易懂。课前使用调查表,唤起学生的生活经验;课中运用图表突破重难点,化繁为简,化难为易,再通过板书设计总结归纳;课后家校共育,一起监督学生填写行为习惯记录表,帮助学生养成良好的行为习惯。

从质疑中探究小学语文高效课堂

质疑是一种思维品质。在小学语文课堂,注意力是极易分散的。但小学生活泼、好动、爱想象,却为我们营造课堂探究环境创造了条件。教师要积极引导学生反思教学内容,保护学生的疑问与好奇心,让学生从质疑中提升高效课堂。

探究小学语文教学中现存问题与改进措施

小学阶段,语文是学生学习的重点科目。学生只有学好语文,才能够理解其他学科的内容,进而学好其他学科知识。同时,学生通过语文学科的学习能够感受到汉字的魅力,从而增强文化自信。但是,现阶段的小学语文教学仍旧存在一些问题,需要教育工作者加以重视,以优化小学语文教学效果。本文分析了小学语文教学中存在的问题,并提出了一些改进策略。

小学高年段语文阅读教学的策略探讨

小学语文是小学课程教学的重点,而阅读是小学生获取知识的重要途径,它可以帮助学生积攒大量的词汇,提升语言能力和写作能力。然而,语文教师在进行语文阅读教学时,多采用传统单一的教学方式,这使得高年段学生对语文阅读的学习兴趣不高,从而阻碍了高年段语文阅读的可持续性发展。文章主要从通过互动教学法激发学生的阅读兴趣,通过多媒体教学法提升阅读教学效率,通过角色扮演法提高学生的课堂参与度,通过情境教学法加深学生的阅读理解这四点对文章进行了分析,在此基础上提出了相应的策略。

浅谈小学数学教学中信息技术的应用

目前,多媒体信息技术应用于课堂教学已经不是新鲜事,但收到的效果与理想状态还相差甚远。一方面是由于新型教学手段的应用,需要一段时间的磨合期,教师和学生还没有从新鲜感中走出来;另一方面教师没有做好信息技术与教学之间的结合。这就需要我们从根本上出发,去探究信息技术应用于小学数学课堂到底有哪些优势。

“三化”实现小学低年级数感培养

什么是数感?顾名思义就是对数与数之间关系的一种感悟,即通过对数的一种深入理解,然后内化成一种对数的驾驭能力。培养学生数感的内容在《数学课程标准解读》中做了描述,其主要是:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果。

体验、感受、思考--小学数学课程学习三部曲

没有思考就没有数学学习的成效。当前,小学数学课程教学中,教师往往是以主观授课的形式向学生传递知识,忽略了让学生自己思考问题,这对于培养学生的数学素养极其不利。真正的课堂教学,应该引导学生实践操作、感受知识运用的快乐以及思考解决数学问题的方法。

小学语文课本剧浅谈

传统的语文课堂教学,往往是教师在上面讲,学生在下面认真地听,或者异口同声的回答问题,这是语文老师最习惯的一种教学方式,学生只是被动的学习。把语文技能与具体生活实践活动结合起来,学生自会兴趣盎然。编演课本剧是其中一种方式,试谈了语文教学中该活动方式的优点及要求。

小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

分层教学区,固然是对于学生的能力水平有着一个统一整体的标准,首先我们要摒弃对于分层式教育的传统观念,不要把分层式教育理解为学校对于基础薄弱学生的歧视和放弃。数学一直以来都是一个难度较大的学科,并且学生在数学学习方面的差距也很大,如果我们总是像往常一样,进行不加区别的“一刀切”教育,那么也不利于数学基础薄弱学生成绩的提高。