渠哪得清如许，为有源头活水来——浅谈山南一中师资队伍建设

学校要前进，教育要实现跨越式发展，关键就是造就现代化师资群，其核心是教师继续教育工作，其关键前提是师资队伍建设的规划。科学的、全面的、合理的师资建设规划，可以引来教育改革的源头活水。

跨学科课程的设计与实施路径——以初中校本课程“长征”为例

本研究以初中跨学科校本课程“长征”为例,阐述安徽省淮南实验山南一中对跨学科课程的整体架构、教学设计与实施路径的探索:一是寻求跨学科课程学习的适切主题;二是设定跨学科课程的素养目标,包括跨学科综合素养目标和单学科素养目标;三是设计跨学科课程整体建构流程和教学流程;四是提炼跨学科学习的实施路径;五是丰富跨学科学习的评价方式。

谈英语教学中新授内容的呈现

在英语教学中，对新授内容的呈现是英语信息输入的重要环节。呈现可分为语言知识类呈现，包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面的内容；语言技能类呈现，包括听说读写方面的内容。呈现有两个功能。一是语言输入功能。即教师在这一环节要通过合理科学的呈现方式有效地帮助学生进行语言输入，为学生的后续学习扫除障碍，打下基础。二是知识建构功能。认知心理学的建构主义理论强调学习者将自身经验带进学习过程，学习者是积极的意义建构者和问题解决者。根据这一理论，教师要在呈现环节关注学生的生活、情感体验和需要，

新课改对教师的要求——浅谈英语教师的几种角色

新的英语课程标准为教师培养学生的创造力和促进教师的专业化发展提供了广阔的空间。在落实新的课程标准与教学理念过程中，教师首先应该转变教学观念，改变传统的教学模式，走到学生中，以学生为中心．成为学生学习的促进者，与学生平等对话，共同发展。英语创新教育的实施，要求教师要从这门学科的特点出发，寻找学生创新精神和能力培养的结合点，把创新教育真正落实到英语教学中去。

学历史无需死记硬背

在中学常规课程中，人们常常把历史划入死记硬背一类的科目中，认为没有背功，是学不好这门课的。学生也常常为记不住历史时间、历史人物等等而烦恼。其实，只要教师做到心中有数，正确引导学生掌握学习方法，灵活能力训练，学好历史并不是件难事。

当班主任应处理好几层关系

班主任是学校教学管理的重要力量，担负着一个班级的学生管理工作，既是班级的组织者，又是领导者。因而不少的学校教育教学管理都以班主任为轴心，有“小校长”之称，把班主任放在十分显赫的位置。要当好这个“小校长”，应处理好下述几方面关系。

实施新课程改革前的教师培训

新一轮基础教育课程改革在全国已进入实质性阶段。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价和管理等方面都有重大创新和突破。课程实施的主体是教师，教师实施课程的主阵地是课堂。课堂教学在教育教学中的中心地位是不能改变的。学校教学管理的主要指标是提高课堂教学效率及质量，教师素质要通过课堂教学去体现。这些都足以表明，教师是实施新课程的主体。课堂是实施新课程的主阵地。

用统计表评讲语文试卷

语文试卷评讲是语文教学中的重要一环。评讲是对备、教、批、辅的补充和深化，是对考试的总结，研究如何在评讲课上出效率，出质量，如何抓住重点，有的放矢地进行评讲非常重要。对语文试卷的分析与评讲，通常的做法是根据学生考试的总分来分析学生对知识掌握的情况。以此...

河北版教材《Learning English》教学谈

教材是课程的核心材料，是教师达成教育教学目标的重要文本，它反映了课程设计者的课程理念和教学理念。从某种意义上说，教材是课程改革的标志。随着我国英语课程标准的实施，我区初中从2003年秋季开始使用河北版英语教材《Learning English》（专供西藏）。本套教材已在我区使用三年，一方面老师们对这套教材感到耳目一新，另一方面老师们在教学中又感到有些不适应。我想这里有个教学定式和教学观念的问题。

浅析作文训练与情商教育

思想教育在素质教育中占有重要地位。面对应试的压力，我们总是没有更多的时间和精力对学生进行专门的思想教育，而把大部分注意力集中在知识传授上；同时，学生对于简单的说教往往也不易接受甚至持抵触态度。对中学生心理素质的训练成为中学教育的一个盲点。在现代社会的激烈竞争中屡屡被淘汰的“高智商低能儿”给我们的中学教育敲响了警钟。

对Pre-read环节教学的探讨

2001年人教版义务教育三年制初级中学英语教科书中，从初二(上)开始，阅读课文前设有Pre-read部分。然而在实际教学中，有些教师对这部分内容并没有引起足够的重视。他们或者因Pre-read部分中的问题太难，处理起来费时而不作任何处理，或者就其中的一些简单问题Yes-No questions)让几个同学回答一下，轻描淡写，一笔带过。总之，教师都没有很好地把握这部分的教学作用和意图。

浅谈新课程下的语文教学

课改是基于我国基础教育的现状而进行的，目的是扬长避短。我们的“短”是什么呢？专家指出，我们基础教育的主要问题是培养出来的学生创新能力、实践能力弱。形成这一原因有诸多因素，但我认为以“灌输-接受”为主的教学方式和以“听讲-记忆-练习-知识再现”为主的教学方式是造成上述结果的主要原因。

浅谈如何激发学生学习兴趣

时代的突飞猛进，学生获取知识的渠道越来越多。在我们日常课堂教学中一篇文章很容易使学生产生“很简单”的心理或“就是那么一回事”的错觉，因此，老师必须要善于点出一篇文章的精华所在。引导学生去发现自己的思想见解中是否和作者所表达的情怀、表达手法等方面是否有差距，由此来启发学生自省；讲述道理有时为什么仅有几条结论?抒发感情为什么总是那么苍白?

浅析如何进行初中地理课堂教学

新课程有一些新的理念，这些理念是课程的精髓，课程的灵魂，把握住这些理念对于更好地理解新课程，实施新课程，并能灵活地、创造性运用新课程是至关重要的。关注每一位学生的发展，让学生学习“对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”，已成为新一轮地理课程改革主导理念。地理教学工作者要关注这次改革，及时将课程改革理念渗透到地理教学中，并在教学中发挥自己的主观能动性、创造性地设计教学，灵活地运用多种教学方法。

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣

目前我区中学生普遍认为学英语难,其问题的关键是学生学习英语的兴趣不浓,没有掌握正确的学习方法。本文旨在探讨学生的学习方法,培养学生的学习兴趣。

英语课堂教学的几点体会

课堂教学是教好、学好英语的关键,只有充分、有效利用好45分钟,英语教学就有了保证。

浅议在新课程理念下的历史课教学

新理念下历史课教学的主要目标和功能是培养学生学习历史、探讨问题和解决问题的能力以及学生的人文素养、民族情感和爱国热情。因此,新课程要求教师一定要改变旧的传统的教学观念,转化教学行为,树立新的教学理念。新课标强调“学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”,即强调形成积极主动的学习态度,转变学习观念,成为学习的主人。

中小学德育刍议

中小学德育的错位,常常使学生感到困惑和茫然。应该品质教育、社会道德教育应作为中小学校德育工作的重点。

教学全程评价构想

教学是学校实现教育目标、培养人才的基本途径和中心工作。依据统计原理，运用有关的管理手段，采用科学合理的评价方法，客观公正地评价教师的劳动绩效是加强教学管理的重要手段，它具有一定的反馈、导向和激励作用。因此我认为学校应以全程评价促进全程管理和教学质量的...