对山南地区中小学新课程实施的反思

与全区同步,山南地区中小学2005年秋季实施新课程改革,经过几年探索实践,取得了明显成效,但是部分县、校,尤其是偏远山区学校,新课程改革现状并不乐观。

山南地区基本完成“两基”攻坚目标后的几点思考

国家提出，到2007年在西部地区基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲是贯彻落实党的十六大精神，着眼于最广大人民群众的根本利益，从而根本上改变西部地区教育相对落后面貌而确立的重大战略目标，具有十分重要的意义。

研究藏族学生特点 积极实施素质教育

由于独特的历史、地理、经济、政治、文化及宗教信仰、风俗习惯等因素长期潜移默化的影响,藏族具有独特的身心特点,特别在藏族青少年身上,表现得极为明显。要搞好民族地区的素质教育,就要坚持走中国特色西藏特点的发展路子，必须认真分析研究藏族学生身上所具有的民族特点，并根据这些特点，制定出一些有针对性的，更为精细，更为有效的教育教学方法。

教研人员要为课程改革服好务

教研人员是指导学科教学的专业人员，教研员的素质直接影响教学质量的高低，教研员的水平往往能够代表一个区域的教学水平。加强教师队伍建设和提高教研员的课程指导力显得尤其重要和紧迫。教研员课程指导力具体化为各项工作能力，主要体现在：理论的诠释力，课程的培训力，教材的解读力，教学的示范力，课堂的评价力，练习的设计力，质量的评估力，活动的组织力，问题的洞察力，品行的感召力等等。教研员是否具备这些能力将直接关系到课程指导力的高低。

随谈班主任与班干部在班级管理中的平衡点

班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一般工作，都要在班级中具体落实。班主任对班级管理的是好是坏，直接影响一支班集体的建立和学生的同步发展，并间接影响学校的整体发展。班级管理既是一门科学，又是一门艺术。苏霍姆林斯基说“一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台”。现代心理学、教育学、管理学的大量研究表明：集体中蕴藏着影响个体个性发展的巨大潜力。学生从幼儿园入学开始就生活在班集体中，在班集体中提升思想品格，陶冶情感气质，养成社交能力，开拓知识眼界，因此，班集体对学生的成长起着举足轻重的作用。