在语文教学中怎样渗透“史情”教育

小学语文学科不仅具有工具性,而且有很强的思想性,是对小学生进行"史情"教育的重要渠道之一。因此,在小学语文教学中,充分利用课文中丰富的思想教育因素,注意寻找渗透"史情"教育的最佳结合点,使学生在学习语文知识的同时,电受到国史、国情的思想教育。在近年来的语文教学中,我不失时机的既教书又育人,收到了较好的效果。我的做法是:一、在简介课文背景中渗透"史情"教育简介课文背景,不仅可以帮助学生更深刻地了解课文,还可以让学生了解当时历史,从而了解史情。学生只了解祖国的今天是不够的,只有了解祖国被欺压、被凌辱的过去,才能变悲愤为力量,才能珍惜今天的大好时光,才能发奋读书。讲六年制十二册《詹天佑》一课时,我认为简介课文背景是向学生进行近代史教育的最佳时机。

语文课堂上的“小练笔”训练

在语文教学改革中,我们欣喜地发现"小练笔"已挤进了语文教学的课堂,大有长期安营扎寨之势。实践证明,学生写作能力,即运用语言文字能力仅仅依靠作文课上的训练是远远不够的,我们必须在平时的语文课堂上挖掘读写训练的结合点,进行"小练笔"的训练。现结合实际谈谈如何在语文课上加强"小练笔"训练。一、抓住构段方法仿写的"小练笔" 教材中一篇篇课文都是学生们仿写的范文,教师应精心选择那些层次分明、构段典型的段落,让学生读写结合,进行仿写训练。如《翠鸟》一文中有这么一段描写:"它的颜色非常鲜艳,头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。

浅谈语感能力的培养

语感是人对语言直觉的感知、领悟、把握能力。语感的培养要和朗读训练相结合,在朗读教学中应注意培养语感。

作文需要感悟

写作来源于生活，学生的习作内容大多是对周围事物和人的认识和感想，是对社会、自然和人生的独特感受及真切体验。倡导在习作教学中为学生创设情境，让学生走出封闭的课堂，走向社会、走向自然。用心灵去感悟生活，激发情感和智慧的火花，做到有话可说、有情可抒、有言可议。

我们的“好班长”

在我们班，有一个众人皆知的好班长，无论是老师交给他的任务，或同学让他帮忙的事情，他即使不吃饭不睡觉，也会帮你把事情做好。现在就让我们来一起采访一下这位好班长吧！