技工学校学生厌学情绪成因及对策

学习可以满足人们发展的需要，在学习中可以获得无穷的乐趣，可以攻克难题获得真理而体验到满足，可以磨练自己的意志。然而，不少技校生并没有从中获得乐趣和满。足，反而产生了厌学情绪。经分析，厌学成因是多方面的，既有学生自身的主观因素，又有学校、家庭、社会的客观因素。本文分析了技工学校学生厌学现状表现，剖析出厌学的成因，进而提出相应的解决的对策。

在计算机教育中如何培养学生的创新能力

面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发，从更新教育观念、创设新环境、推行问题式教学模式、发挥学生的主体性、训练思维方式和理论实际相结合六个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。

浅谈《可编程序控制器及其应用》的一体化教学

何编程序控制器及其应用》是维修电工专业的专业核心课，具有理论性强，实践性强，应用面广的特点。对于技工院校的学生如何掌握这门专业技术，毕业后应用于工作实践。而技校学生普遍学习基础较差，传统教学显然不适应社会的需求。为了适应当今就业形势，《可编程序控制器及其应用》课程已从传统的知识传授转向全面提高学生职业素养、职业技能，以达到适应当今社会的发展需求，在教学中采用“模块式”的一体化教学。

浅谈《车工工艺学》的教学

《车工工艺学》是技工学校车工专业的专业课，内容专业性强，知识面广，是实践操作的基础。几年的教学，发现教学中存在：学生基础差、理论实践脱节、教学模式比较守旧的问题。就提高《车工工艺学》的教学效果，谈一些教学的体会。

探讨物理课堂教学中的＂引导＂

物理学在技校是一门文化基础课，许多学生在学习物理课程时感到吃力。因此，教师在教学实践中，结合教学实际情况，充分发挥教师的主导作用，最大限度调动学生学习的积极性。通过课堂各种形式引导教学，来启发学生的思维，激发学生学习的积极性，达到最佳的课堂效果。

《机械基础》教法初探

概械基础》是一门实用性很强的学科，它具有知识面宽、实践性强、专业性强、影响因素多等特点。为使学生在今后使用、维修、制造和设计打下坚实的基础，教师就必须针对机械基础学科的特点，优化教学过程，采用恰当的教学方法。即：通过设疑激思，引导学生质疑问难；通过见习教学，培养学生学会周密观察；通过启发点拔、教会学生对比分析；通过启迪归纳，培养学生综合分析的能力；通过开放提问，培养学生多角度思维的能力；才能有效地调动学生的学习积极性，达到传道、授业、解惑之目的及寓教寓乐之功效。