临汾市高中环境教育现状及对策研究

随着临汾市经济的快速发展,环境问题日益突出,但临汾市环境教育尤其是对中学生的教育存在严重不足甚至缺失。利用问卷调查、访谈和统计分析等方法在对临汾市11所重点高中的环境教育现状进行研究发现：（1）临汾市环境教育处于起步与发展阶段,多数学校能按照有关规定开展环境教育;（2）学生的环境意识较为积极,主要来源于学校课堂“渗透式”的环境教育;（3）临汾市各中学环境教育存在学校之间、区域之间的不均衡等。依然存在师生的环境知识相对较为匮乏、环境保护行为习惯较差、学校对环境教育不够重视等问题。加强环境教育的对策主要有：增强学校、家庭、社会对环境教育的关注度;加强师资培训,提高教师的环境素养;开展多种形式的环境教育专题活动;编写适合临汾当地环境教育的校本课程等。

高中音乐教学中学生审美能力培养探究

随着学生全面发展理念的提出,社会对学生审美能力的提高给予了更多的关注,所以教师应该不断转变传统的教学模式,以顺应社会的发展潮流。根据学生的发展特点就如何提高学生的审美能力提出了有关策略,希望对教师提高学生的审美能力有所帮助。

高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略研究

在素质教育的推动之下语文思维能力的价值日益凸显。因此,本文针对高中语文思维能力的培养策略进行研究。首先,对思维能力培养的必要性以及现状进行分析。其次,结合实际针对课堂教学的构建途径提出自己的观点,旨在为学生语文思维能力的培养提供可参考性意见。

高中英语阅读教学中学生语言运用能力的培养

在高中阶段开始对学生进行比较系统全面的英语教学,在英语教学过程中对学生阅读的教学是非常重要的一部分,在英语阅读过程中能够不断提高学生对英语的运用,促进学生对英语全面的学习,特别是在对学生的英语阅读过程中应该重视对学生正确的引导,促进学生对语言的综合运用,只有学生能够恰当的运用英语语言,才能够提高学生的英语学习能力,帮助学生成为实用型的英语人才,为今后的工作和学习打下坚实的基础,本文重点对在高中英语阅读教学过程中学会等语言运用能力的培养。

基于大单元教学的高中数学教学研究

单元教学是教育改革背景下衍生而出的一种新型教学方法,应用于高中数学教学有助于学生完善认知结构,是凸显课程整体性、综合性的重要途径。大单元教学在高中数学课堂中的落实,可以更加有效地培养学生数学核心素养,促使学生在课堂活动中综合能力的提升和发展。本文重点研究大单元教学中高中数学教学目标的制定,旨在提高高中学生的数学核心素养。

以核心素养为导向的初中物理教学研究

物理学科知识与现实生活之间存在着密切的联系,基于核心素养出发的初中物理教学活动,在提升学生物理学习水平、培养学生物理素养以及养成良好的学习习惯等方面,具有一定的促进作用。因此,本文从科学知识、科学方法、科学精神与科学的应用这四方面入手,探讨如何培养学生的物理核心素养,并进一步从强化学生认知、深入研究物理知识以及培养学生的科学态度这几方面出发,提出以核心素养为导向的初中物理教学策略,旨在满足新课标的物理教学要求,推进初中物理教学的高效开展,以及给广大一线教师一些启发。

高考政治主观题要“顺理成章”——解析2016年高考全国文综卷Ⅰ第38题

高考政治主观题能够全面而有重点地考查考生＂获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题＂的综合能力,考查考生的知识掌握、能力水平、科学精神、创新意识、价值取向和人生追求,成为考生头疼的政治考试＂难关＂。那么,如何攻克这一难关？＂顺理成章＂是最佳的方法,即：遵循做事的道理、规律来解答问题,阐述观点,探究问题。

时政资料在高中政治教学中的有效运用研究

在应试教育和高考的压力下,时政资料的应用情况不容乐观,在平时的教学中更多注重背诵和知识点的掌握。但是,培养学生对时事的兴趣和敏感性是一个长期的过程,不是一蹴而就的,需要在课堂上加强对时政资料的应用,从而使当前时政资料效用最大化,更好地培养学生的政治学科素养。为了更好地研究当前的时政资源,用湖北沙市中学五位政治教师的问卷调查和访谈的有关案例,在实证研究的基础上,分析当前高中时政资源应用的现状和困境,并试图探索有效运用当前时政资源的途径。

高中语文阅读教学中存在的问题与对策研究

阅读一直是高中语文的重头戏,通过对阅读教学的研究,不仅可以培养学生的审美能力与表达能力,对学生的写作能力也能有一定程度的提高,所以高中语文教师要重视学生阅读能力的培养,以提高其语文综合素养。

课堂教学,有“术”更应有“道”

《师说》有云：＂师者,所以传道受业解惑也。＂教师＂传道受业解惑＂的主要场所,就是课堂。课堂中教师的教学设计、教学方法、教学思想等,无不体现和渗透着教师所传之道。但是,观察我们的课堂教学,教师所传的更多是＂术＂,＂道＂被弱化或者忽视。以一节高三年级的政治讲评课为例。

新课标出台后,我对信息技术教育的思考

日前,我们收到了《普通高中信息技术课程标准》(2017年版),无疑,这是教材编写、教师教、学生学、考试与评价的直接依据。本次课标的修订,凝练出来本学科的核心素养,即:高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。

《生命系统内的信息传递》教学案例

高三第二轮复习主要是给学生构建知识框架，使零碎的知识形成一个统一的整体，同时让学生树立局部与整体统一的观点。出于这个目的，我专门针对生命系统内的信息传递结构从微观到宏观建了一个知识框架，主要从三个方面进行了归纳：细胞内的信息传递、细胞间的信息传递、生态系统中的信息传递。用时为一课时，主要采用的方法是小组讨论竞赛法和教师精讲点拨法，同时借助多媒体课件和学案进行教学，在教学的过程中，我惊喜地发现了学生的很多优点，同时也发现了一些需要注意和提高的地方，下面我从三个方面进行分析。

提高高中语文合作学习教学效率的策略初探

随着课程改革的进一步深入,语文教师对于提高语文教学效率这一问题进行了进一步的深入探讨。主动探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。当前许多地区的高中语文课堂普遍采取了这一教学模式,但成效不尽如人意。当前高中语文合作学习主要存在着学生合作不主动、参与不全面,教师评价不全面等诸多问题。针对当前存在的种种问题,就如何提高高中语文合作学习教学效率提出相应的解决策略与措施。

新课改下对高中生物探究性教学的思考

目前我国新课程改革事业正在不断发展,高中教育教学也应与时俱进,适应现阶段教学要求。应新课程标准要求,高中生物探究教学中老师要及时摒弃传统教学弊端,努力提升自身教学能力,加强学生的实践动手能力。为了能够提升学生的学习探究能力,老师要依据实际情况,结合新课改理念,并且还要做到大胆探索和积极尝试。围绕新课程改革,对如何有效开展高中生物探究性教学进行了思考和分析。

基于高考试题的化学复习教学策略探究

在素质教育蓬勃发展的当下,高中是学生性格和习惯养成的关键阶段,也是他们人生观和价值观形成的重要时期,但许多化学教师在进行中考复习时,还沿用着以往的“一言堂”教学模式,忽略了学生个性发展与创新意识的培养。因此教师要从高考真题的角度进行分析,以针对性的复习策略助力学生高考,为学生未来的长远发展打下坚持的基础。本文将结合笔者的个人实践对高考试题的化学复习教学策略进行探究,以期能对其他的高中化学教师有所帮助。

基于核心素养背景的高三化学复习策略

基于核心素养的高三化学复习策略探究,是当前基础教育课程改革实施核心素养教育的必然要求,同时也是突出学科核心素养考查的高考改革的应然走向。我们从核心素养的角度进行分析,可以发现高考全国化学卷注重真实情境,并以此为载体;用结构化知识作为解决问题的工具,并始终围绕教材内容;突出了个学科之间关键能力的考查。鉴于此,高中化学复习应凸显学科特点,在复习中始终围绕教材内容,并重视学生关键能力的培养,发展学生的创新思维。此外,教师还应在教学中创设相应的教学情境,以使学生主动参与教学。

高中生英语学科核心素养培养初探

依据教育部提出的核心素养体系修订的《普通高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。在此,主要探讨了如何在高中英语课堂教学中培养学生的英语学科核心素养。

例谈《文化与经济、政治》教学

以《文化与经济、政治》第二课时为案例,通过本节课探讨问题,探究教学策略。

发挥教师主动性,进行有效教研活动

教研活动可以促进教师教学能力的提高,从而有效地完成教学任务,促进学生的发展。要进行有效的教研活动,就必须发挥教师参与活动的主动性。从三个方面就如何发挥教师参加教研活动的主动性,谈一些体会。

让语文课堂再传朗朗书声

学习语文的经验告诉我们：课文的理解靠＂读＂,字词的掌握靠＂读＂,语感的领会靠＂读＂,主题的把握靠＂读＂,学生感情的融入靠＂读＂。所以,学习语文的根本在于读文,必须引领学生,树立以读为本的理念。