数字鸿沟的障碍与突破:欠发达地区义务教育阶段教师数字资源应用研究

数字鸿沟是社会科学领域一个经典的用来分析数字资源应用差异的重要概念。本研究从三代数字鸿沟概念出发,即接入、使用、智能鸿沟三个层次,对广东省欠发达地区义务教育教师应用数字资源的状况进行质性分析。研究发现:因投入严重不足,欠发达地区义务教育阶段学校的数字资源投入只能满足教师的基本需求;教师们在数字资源的使用上因培训不足等存在使用效率不高的问题;在积极主动地要求了解最新数字技术的发展,并将数字资源深度融合教育教学方面,教师群体仍有较大的提升空间。本研究依此提出要加大省级统筹对数字资源的投入、建立以提高使用效率为目的的教师数字资源培训机制、对弥合智能鸿沟适时提前布局等政策建议。

《阿里山纪行》教学设计及反思

【教学目标】1．反复朗读课文，感受阿里山的如画美景。2．了解游记移步换景的写法，学习本文描写阿里山风光的方法。3．品味富有音乐美和情韵美的语言。【教学重点】1．了解游记移步换景的写法，学习本文描写阿里山风光的方法。2．品味富有音乐美和情韵美的语言。【教学难点】品味富有音乐美和情韵美的语言。

热带雨林的呼唤

热带雨林的呼唤□王王君／山西介休三中１５０班亲爱的全球公民：你们好，我是位于拉丁美洲的热带雨林。１亿多年以前出生在这里，而后，我的子孙一代又一代的生活在这片土地上。首先，我向你们表示深深的谢意，感谢你们人类和我共同改造了地球新面貌，感谢一些人保护了我...

噩梦

公元２０１０年，我以优异的成绩考入了梦寐以求的学府——国际太空研究学院，并很快获得了硕士学位，毕业后留校从事天文研究工作。据“美国探索者”号反馈的消息，与地球气候大体相同的迪兰克星球观测卫星，发生故障——地面接收站总是得到奇异的信号，这信号就是从这颗...

浅谈初中文学作品教学的复杂性

文学作品的教学是语文阅读教学中的一个重要部分,《语文课程标准》指出：能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界.在依据《标准》进行教学中,我认为初中文学作品教学的复杂性,主要体现在以下几个方面.