山西农业大学综合教学楼工程全过程管理与质量控制探讨

工程项目管理和质量控制一直是建筑工程建设关注的核心。以山西农业大学综合教学楼为例,对建筑工程项目质量管理和质量控制体系,以及工程质量控制策略及实践进行探讨,以丰富建筑工程项目管理和质量控制的实践。

涉农高校检测技术实验教学改革研究--以山西农业大学为例

检测技术课程是山西农业大学农业电气化专业的一门专业基础课,针对该课程传统教学中存在的问题,对该课程实验教学改革进行了探讨。在课堂思政方面,提出了借助榜样力量强化学生知农爱农教育;在教学内容方面,将科研成果引入教学,构建“基础、进阶、综合”三重实验教学体系;在教学方法方面,将翻转课堂和任务驱动教学模式相结合,充分发挥学生的主观能动性。改革后的实验教学,对于培养学生创新意识、工程实践能力和团队合作能力具有很好的促进作用。

红色文化融入高校党建品牌建设的实践探索——以山西农业大学农学院为例

红色文化对促进高校党建品牌建设意义重大。现阶段基于红色文化的党建品牌数量和成功案例仍较少。针对当前红色文化融入高校党建品牌建设存在的党建品牌意识不强、顶层设计力度不大、品牌创新理念不够以及长效机制不足等问题,山西农业大学农学院党委深入挖掘红色文化与高校党建品牌建设的内在契合,通过抓好顶层设计、挖掘红色资源、创新话语载体、构建长效机制和围绕中心工作等举措,创建了既具红色文化内涵,又体现学院特色的“红色·青春·兴农”党建品牌。探索了红色文化融入高校党建品牌建设的有效路径,为其他高校开展相关党建品牌建设提供了参考。

植物学教学与课程思政教育有机融合的探索——以山西农业大学为例

在简述植物学教学开展课程思政必要性的基础上,以山西农业大学为例,从深度开发思想政治教育资源、改进教学方式以及实施实践教学等多个角度出发,通过构建植物学课程思政资源库、构建植物学课程思政教育路径、增强课程的人才培养内涵、拓宽学生课外学术视野等,探讨了植物学课程教学中实施思想政治教育的路径,为提高学生的全面技能水平,培育出“了解农业、理解农业、热爱农业”的专业人才提供支撑。

山西农业大学五年制动物医学专业《兽医产科学》教学改革及产科疾病案例的应用

立足山西农业大学合署改革新篇章,培养更优秀的畜牧兽医人才,本院动物医学专业学制改为五年制,兽医产科学团队也对兽医产科学的理论课程和实验课程进行了全面的升级和改革,充分调动学生的主观能动性和创新积极性及实践,提高兽医产科学的教学质量,使得学生对动物医学产生更浓厚的兴趣和热爱,为培养出畜牧业复合型人才奠定基础。

KDL教学理念在我国高校田径课程中的应用研究——以山西农业大学为例

本文运用文献资料法、实验法、问卷调查法、测试法等研究方法,对山西农业大学2022级的2个田径选修班分别进行12周的KDL理念教学和专项训练教学。结果表明,2种教学方法各有侧重,均对学生具有良好的促进作用;专项训练教学在促进学生体质健康方面的教学效果优于KDL理念教学,而KDL理念教学在培养学生体育兴趣方面的教学效果优于专项训练教学;从长远的现实情况考虑,KDL理念教学的教学效果要更优于专项教学。建议:学校应从促进学生个性化发展及实现终身体育目标的角度出发,转变当前的教学模式,实行KDL理念教学课程改革。

高校“乒乓球选项课”课程思政元素缺失的原因与对策研究——以山西农业大学为例

本文采用文献资料法和专家访谈法,结合山西农业大学体育教学的实际情况,梳理该校“乒乓球选项课”的课程开设现状、授课教师现状和教学大纲现状,探讨“乒乓球选项课”课程思政元素缺失的成因,提出“乒乓球选项课”中融入课程思政元素的策略。

高校红色档案资源开发路径探索--以山西农业大学为例

习近平总书记在2021年7月6日中国第一历史档案馆新馆开馆时作出重要批示,“档案工作存史资政育人,是一项利国利民、惠及千秋万代的崇高事业。”[1]“要把红色资源利用好,把红色传统发扬好,把红色基因传承好”“要把思想政治工作抓得更加扎实有效。”[2]高校是大学生核心价值观培育的重要阵地,从档案史料的视角,通过不断丰富红色文化资源,营造浓厚的红色文化育人氛围,进而推进校园红色文化建设,既是新时代高校思政课教育教学改革的迫切需求,也是高校实现“三全”育人的重要研究课题。

“一核三全五步法”课程思政教学设计探索与实践——以山西农业大学药用植物栽培学课程为例

课程思政是要求在课程教学中充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,把思想政治教育贯穿于教育教学全过程,实现全员全过程全方位育人。推动课程思政与思政课程同向同行,是高校落实立德树人根本任务的重要抓手。药用植物栽培学课程思政体系化设计采用“一核三全五步法”课程思政设计模式。通过解构、挖掘、设计、融入和重塑“五步”将科学精神和思维、生态文明思想、高质量发展观等思政元素以中医药文化自信为主线融入全部教学文件、全部教学过程和全部教学参与者,将价值塑造、知识传授和能力培养三者有效融合,显著增强了课程育人功能。

课程思政视域下“四位一体”耕读教育育人体系的实践探索——以山西农业大学为例

新时代高校开展耕读教育是推进乡村振兴的文化自觉,是强化课程思政的实践养成,也是深化劳动教育的内涵延伸。加强和改进耕读教育要强化政治导向,兼顾耕读教育的政治性和学理性相统一;强化价值导向,兼顾耕读教育的价值性和知识性相统一;强化实践导向,兼顾耕读教育的理论性和实践性相统一。山西农业大学坚持立德树人根本任务,突出“大系统观”“大课程观”和“大思政观”,构建“四位一体”耕读教育育人体系,以耕读文化为核心,夯实思想建设根基;以耕读课程为主体,形成特色培养理念;以耕读实践为载体,突出知行合一要求;以耕读师资建设为关键,提升耕读教育实效。

卓越农林管理人才培养的改革实践与研究--以山西农业大学为例

山西农业大学卓越农林管理人才实验班经过6届实践与总结,形成了“服务复合型农林管理创新人才+专兼职‘双导师制’主体管理+模块化课程、体系化实践教学、多样化教学方式、系统性评价体系”的“一对象、二主体、三化一性”的卓越农林管理人才培养模式。以“立德树人”为根本,将“三农”情怀教育融于课程和实践教学,以新时代农业产业发展对农林管理人才的新要求为导向,按行业与产业技术需求架构专业基础知识体系,按产业发展与突破需求架构能力养成体系,按社会对高校教育及人才培养要求架构素养提升体系,形成了卓越农林管理人才培养的山西农大模式。

“设施蔬菜栽培技术”课程教学改革的思考——以山西农业大学为例

结合山西省的资源禀赋和设施蔬菜产业发展需求,以山西农业大学为例,阐述了“设施蔬菜栽培技术”课程教学存在的主要问题。从探索构建立体化教学模式、推进应用多元化教学方法、注重融入多维思政元素、深化改革教学考核评价机制、优化完善教学综合支撑体系等方面进行了教学改革内容与方法分析,并总结了实施方案、保障条件与受益面,为设施专业相关课程的进一步建设提供适当参考。

绿色施工技术在山西农业大学综合教学楼施工中的应用

建筑工程绿色施工技术具有能耗少、环保等特点,因此,绿色施工技术在建筑行业得到了广泛应用。在提出建筑工程绿色施工技术内涵的基础上,结合山西农业大学综合教学楼项目,分析绿色施工技术在该项目施工过程中的应用,以推广绿色施工技术在其他建筑施工中的应用。

基于Python计算机通识课程教学体系重构思考——以山西农业大学为例

文章紧跟时代发展要求,在地方农科院校的计算机通识课教育中引入新工科理念,为培养学生具备大数据、云计算、人工智能以及移动互联的相关理论素养,掌握相关的数据分析工具,具备创新性解决问题的能力,研究构建基于Python计算机通识课程教学体系,不但使其具有计算思维能力,而且掌握了实现计算思维能力的工具,锻炼其动手能力,增强其创新能力,为地方农林院校计算机通识课教学改革提供了参考。

山西农业大学普通动物学课程期中考试的问卷调查与初步分析

普通动物学课程是生物类专业的一门基础专业课。作为教改项目的一部分,笔者对普通动物学课程进行了期中考试。为了了解学生平时的学习态度和学习方法以及关于期中考试的一些情况,笔者通过问卷星对2019级的动物科学专业学生进行了调查。结果发现因为种种原因,大部分学生的学习方法不是特别理想,许多人还没有形成正确的学习态度,对于期中考试没有积极准备。这就要求学院要采取多种有效措施提升学生对于专业的认可度,同时教师也要在期中考试的基础上利用学习通APP强化过程考核,激发学生的学习兴趣。

乡村振兴视阈下地方农业院校助力农村人力资源开发路径探索——以山西农业大学对口帮扶吕梁市临县为例

人才振兴是乡村振兴的基础和关键,发挥地方农业院校科技创新和人才培养的优势,可帮助破解农村人力资源开发瓶颈。山西农业大学采取“科技+产业+教育扶贫”的工作模式,通过科技协作促产业、教育培训强素质、贫困助学暖民心、文化下乡鼓士气助力农村人力资源开发,对口帮扶省内贫县脱贫。鉴于此,本文提出服务农村产业发展,加强教育培训支持,推动人才培养创新,助力乡村环境改善等对策建议。

高校教研活动多样化路径的探索与创新——以山西农业大学有机化学教研室为例

针对高校教研室教研活动中存在的教研内容过于表象化、教研对象不够细化、教研目标过于单一等不足,以山西农业大学有机化学教研室的建设为视角,针对教研活动多样化路径的探索与创新、职能归属的分配、激励政策的细化等多项措施进行了详细的阐述,以期为高校教研室的建设提供一定的参考依据。

五年制动物医学专业《兽医免疫学》教学改革实践探索——以山西农业大学为例

为适应我校动物医学专业学制改革及培养高水平畜牧兽医人才,山西农业大学动物医学学院兽医免疫学教学团队立足本校实际,对课程大纲、课程目标,授课内容、授课方式和考核方式等进行了一系列探索和改革,结果显示这次改革积极调动了学生的主观能动性和学习兴趣,学生的免疫学基础理论知识和实践能力显著提高。本文对《兽医免疫学》教学具体改革实践与探索进行了梳理,以期为同行们提供建议和参考。

基于乡村振兴视阈下涉农高校的耕读教育模式初探——以山西农业大学园艺学院为例

在乡村振兴的时代背景下,涉农高校承担着培养农业人才的历史使命。而耕读教育作为涉农院校实践育人的重要载体,提升高校人才培养质量方面有着重要的作用。对乡村振兴和耕读教育的内在逻辑联系进行探析,识别了耕读教育实施过程中存在的问题。以山西农业大学园艺学院为例,从诠释耕读时代内涵、健全课程体系建设,拓展耕读实践场所、搭建耕读实践平台,强化教师队伍建设、配备专兼耕读讲师,充分利用企业资源、完善耕读资助体系,健全耕读管理制度,保障教育有效开展5个方面入手,构建了基于乡村振兴视阈下的“5+3+3+2+1”的全方位、多层次的耕读教育育人模式。

农业类高校基础课实验资源跨院系共享的实践与探索——以山西农业大学动物学课程为例

实验教学是农科类高校多数技能型专业教学中不可或缺的一环。动物学课程虽不属于农业院校的公共课,但在校内不同学院的不同专业广泛开设。优质实验资源的整合有助于学生对该课程的学习领会。文章通过从平台建设、共享实践、存在的问题、对策建议等几方面综述高校实验室资源共享的最新成果,并结合山西农业大学的实践经验,为探索动物学实验室资源跨院系共享提出方略,以期为农业类高校动物学实验资源实现跨院系共享研究提供参考。