课程思政视域下“四位一体”耕读教育育人体系的实践探索——以山西农业大学为例

新时代高校开展耕读教育是推进乡村振兴的文化自觉,是强化课程思政的实践养成,也是深化劳动教育的内涵延伸。加强和改进耕读教育要强化政治导向,兼顾耕读教育的政治性和学理性相统一;强化价值导向,兼顾耕读教育的价值性和知识性相统一;强化实践导向,兼顾耕读教育的理论性和实践性相统一。山西农业大学坚持立德树人根本任务,突出“大系统观”“大课程观”和“大思政观”,构建“四位一体”耕读教育育人体系,以耕读文化为核心,夯实思想建设根基;以耕读课程为主体,形成特色培养理念;以耕读实践为载体,突出知行合一要求;以耕读师资建设为关键,提升耕读教育实效。

高校教研活动多样化路径的探索与创新——以山西农业大学有机化学教研室为例

针对高校教研室教研活动中存在的教研内容过于表象化、教研对象不够细化、教研目标过于单一等不足,以山西农业大学有机化学教研室的建设为视角,针对教研活动多样化路径的探索与创新、职能归属的分配、激励政策的细化等多项措施进行了详细的阐述,以期为高校教研室的建设提供一定的参考依据。

工匠精神融入大学生爱国主义教育实践研究

工匠精神与爱国主义有着共同的本质属性、文化基因以及实践特征。工匠精神融入爱国主义的教育价值体现在工匠精神的价值理念与爱国主义的价值目标相契合,工匠精神的实践行为开拓了爱国主义的时代内涵,工匠精神的精神品质丰富了爱国主义的价值理念三个方面工匠精神融入大学生爱国主义教育工作的实践路径是:强化教育主客体对工匠精神与爱国主义共同特征的认知,构建和完善工匠精神融入爱国主义教育的体制机制,激发学生主体的多元化实践行为自觉的内生动力。

脱硫石膏对不结球白菜生长及硝酸盐积累的影响

以硝酸铵和尿素作为氮肥的条件下,采用盆栽试验,研究了轻度盐碱土中脱硫石膏不同添加量对不结球白菜生长及硝酸盐积累的影响。结果表明:脱硫石膏添加量在1.00~6.75 g/kg的范围内能有效提高不结球白菜的株高和单株重,并能减少不结球白菜叶片中的硝酸盐积累量;当脱硫石膏的添加量为6.75 g/kg时,与CK相比,以硝酸铵和尿素作为氮肥的不结球白菜的株高分别增加19.9%和21.0%,单株重分别增加81.0%和81.7%,不结球白菜叶片中的硝酸盐积累量分别减少17.7%和16.6%;同时,以尿素作为氮肥的硝酸盐积累量明显低于以硝酸铵作为氮肥的。

实验示教微信公众平台的创建及提高实验课教学质量的探索——以“山西动物生理实验平台”为例

动物生理学是畜牧、兽医和水产等一级学科的专业基础课,其基本理论、知识和技能广泛渗透于后续各门课程中,同时动物生理学实验也是学生能力培养和素质提升的重要载体和主要阵地。利用微信建立动物生理学实验示教平台,将实验操作形象地展示给学生并辅以丰富的拓展资源,学生在手机端进行课前预习、课中对照、课后巩固,不仅提高了实验教学效果,而且还有利于充分发挥课程的育人功能,有效缓解了招生规模扩大带来的实验室紧张和指导教师短缺方面的压力。

新时期山西省农村社区教育发展实践研究

社区教育是大教育系统的有机组成,也是社会教育实施的主要载体。山西省综合改革试验区建设和习近平总书记视察山西重要讲话重要指示精神是推进山西省农村社区教育发展的重大机遇;组织机构逐渐健全、教育资源不断丰富、政策措施日趋完备是推进山西省农村社区教育发展的重要条件。新时期发展山西省农村社区教育,坚持开放性、整体性和发展性原则,注重引才引智、晋才晋用,激发人才活力;注重多元协同、群策群力,形成教育合力;注重民生为主、就业优先,扩大教育影响力。