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基于“时、度、效”的高校辅导员网络文化育人工作探究 被引量:10
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作者 温娟 何云峰 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2023年第16期73-75,共3页
随着“网络强国”战略全面深入推进,网络文化越来越成为高校思政育人工作不可或缺的关键影响因素。高校辅导员作为与大学生关系最为紧密的教师群体,理应把握好网络文化在思政育人工作中的关键作用,应遵循“时、度、效”,从时间维度、方... 随着“网络强国”战略全面深入推进,网络文化越来越成为高校思政育人工作不可或缺的关键影响因素。高校辅导员作为与大学生关系最为紧密的教师群体,理应把握好网络文化在思政育人工作中的关键作用,应遵循“时、度、效”,从时间维度、方法维度、目标维度发挥网络文化的效能,提高高校思政育人效果,以期全面提升高校人才培养质量。 展开更多
关键词 高校辅导员 网络文化育人 时度效
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新职业教育法修订与执行的二阶多源流分析及建议
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作者 贾如雪 何云峰 《中国成人教育》 2023年第13期26-31,共6页
颁布于1996年的职业教育法对推动职业教育发展起到重要的规范作用。但随着时间推移,职业教育法已出现诸多不适应经济社会转型发展的问题,修订出台新职业教育法成为社会各界的共识。以2022年出台的新职业教育法为切入点,构建二阶多源流... 颁布于1996年的职业教育法对推动职业教育发展起到重要的规范作用。但随着时间推移,职业教育法已出现诸多不适应经济社会转型发展的问题,修订出台新职业教育法成为社会各界的共识。以2022年出台的新职业教育法为切入点,构建二阶多源流模型对其成法进行源流变动分析,探索新职业教育法是如何通过问题流、政策流、政治流的“三流”汇聚上升为政府政策议程的;对其执法进行源流变异分析,探究中央职教法规政策是如何通过“三流”作用于东、中、西部不同地区并产生不同的政策结果的。本文针对新职业教育法修订机制与执行机制的良性互动提出了相应的政策建议,以期拓展多源流模型的应用边界以及推动新职业教育法落实落细。 展开更多
关键词 二阶多源流框架 新职业教育法 法规政策制定 法规政策执行
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产业学院的政策走向、热点聚焦及发展展望 被引量:2
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作者 贾雅茜 何云峰 《煤炭高等教育》 2023年第1期57-65,共9页
深化产教融合,推进产业学院建设,是当前高等教育办学的新趋向。产业学院政策演变呈现从以点带面到整体推进的特点。国内学者对产业学院的研究主要在微观层面展开,研究主体从高职院校向应用型本科院校过渡,研究领域从新工科逐步渗透到新... 深化产教融合,推进产业学院建设,是当前高等教育办学的新趋向。产业学院政策演变呈现从以点带面到整体推进的特点。国内学者对产业学院的研究主要在微观层面展开,研究主体从高职院校向应用型本科院校过渡,研究领域从新工科逐步渗透到新农科、新医科、新文科领域,研究内容开始关注产业学院发展的整体生态环境,研究视角与方法从单一转向多元化。目前产业学院在实践上取得成效的同时仍存在“产业学院挂牌”现象以及办学定位不清、内部治理体系不完善等困境,其建设、发展和改革亟待引入系统思维、确立战略意识。 展开更多
关键词 产业学院 产教融合 政策趋向 研究热点 实践探索
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论高等教育中通识教育与专业教育的整合
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作者 郭晓丽 张源清 何云峰 《煤炭高等教育》 2022年第2期23-28,共6页
现代高等教育主要通过认识论基础与政治论基础确立其地位的合法性。高等教育的认识论与政治论基础因环境的变化而在大学中“交差领先”,体现在教育内容上则表现为“通识教育”与“专业教育”的差别对待。“通识教育”与“专业教育”均... 现代高等教育主要通过认识论基础与政治论基础确立其地位的合法性。高等教育的认识论与政治论基础因环境的变化而在大学中“交差领先”,体现在教育内容上则表现为“通识教育”与“专业教育”的差别对待。“通识教育”与“专业教育”均服务于“人”之终极性目的价值使两者具有整合的可行性。高等教育应以“通识理念”构建“通”“专”结合的课程体系,以深度学习实现“通”“专”相融达至修养,以提升教师底蕴加快“通”“专”整合的步伐,以校园文化品牌的构建为“通”“专”整合提供生态氛围,最终构建具有中国特色的大学教育新范式。 展开更多
关键词 通识教育 专业教育 高等教育 整合
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基于政策工具的耕读教育政策二维分析
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作者 肖美琴 何云峰 《煤炭高等教育》 2023年第2期18-30,共13页
在新时代加快促进乡村振兴的背景下,开展耕读教育,优化调配耕读教育政策的整体布局,有效提升耕读教育发展成效,对促进我国教育事业发展具有重大意义。本研究将政策工具分为供给型、需求型与环境型三种类型,搭建政策工具与政策涉及主体... 在新时代加快促进乡村振兴的背景下,开展耕读教育,优化调配耕读教育政策的整体布局,有效提升耕读教育发展成效,对促进我国教育事业发展具有重大意义。本研究将政策工具分为供给型、需求型与环境型三种类型,搭建政策工具与政策涉及主体之间的二维分析框架,采用内容分析法对我国出台的耕读教育政策进行编码、交叉量化分析。研究显示:三类政策工具在使用上存在差异性;三类政策工具之间彼此缺乏协调性;同一政策工具的子工具使用之间存在较大差距。 展开更多
关键词 政策工具 耕读教育 内容分析 量化研究
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